Psicología social de la familia.

• Perspectivas teóricas en el estudio de la familia.
1. Familia como interacción.
  1. La sociedad está formada por personas y grupos que se encuentran en interacción con el objetivo de lograr sus metas, para lo cual elaboran ciertos patrones o formas culturales que facilitan la tarea. Ejemplo de creación de patrones: La familia.
    1. Teoría interaccionismo simbólico
      1. “lo más característico y singular del comportamiento humano es que interactúa mediante comunicaciones simbólicas…Los significados de las acciones pueden mantenerse, modificarse o crearse por los actores, los cuales son así artífices activos de la vida social.” (Munné, 1996, p. 280)
    2. Teoría del conflicto
      1. La familia como grupo social, podía poseer características estructurales específicas que explicarían que el conflicto fuese una parte fundamental y normal de su realidad. (Farrington y Chertok,1993)
    3. Teoría del intercambio
      1. La familia como grupo social de larga duración, debe proporcionar recompensas a sus integrantes, tanto en las relaciones de pareja como en las relaciones entre padres e hijos. En un entorno social como la familia caracterizada por la interdependencia, se necesita la cooperación para intercambiar recursos con los demás.
2. Familia como sistema.
  1. Teoría del desarrollo.
  2. Teoría de sistemas y modelos ecológicos.
3. Familia como construcción social.
  1. Fenomenología.
  2. Etnometodología.
  3. Teoría crítica.
  4. Enfoques feministas.
4. Ecología del desarrollo humano.
  1. Microsistema
    1. Es el conjunto de interacciones entre la persona en desarrollo y su entorno más inmediato. La familia es el principal microsistema del niño.
  2. Mesosistema
    1. Es el conjunto de inter relaciones entre los principales escenarios o microsistemas de la persona en desarrollo, como las interrelaciones entre la familia y la escuela.
  3. Exositema
    1. Representa las estructuras sociales, formales e informales que no incluyen en sí mismas a la persona ne desarrollo aunque rodea y afecta sus contexto inmediato.
  4. Macrosistema
    1. Este nivel representa los valores culturales, sistemas de creencias y sucesos históricos que pueden afectar a los otros sistemas ecológicos de la persona.
• Diversidad de formas de familia.
1. Familia nuclear
  1. Está compuesta por los dos cónyuges unidos en matrimonio y sus hijos.
2. Familia en cohabitación
  1. Es la convivencia de una pareja unida por lazos afectivos con o sin hijos, pero sin el vínculo legal del matrimonio.
3. Familia reconstituida
  1. Se trata de la unión familiar que, después de una separación, divorcio o muerte del cónyuge, se rehace con el padre o la madre que tiene a cargo sus hijos (si los hay) y el nuevo cónyuge.
4. Familia monoparental
  1. Está constituida por una madre o un padre que no vive en pareja. Vive, al menos, con un hijo menor de 18 años y, en ocasiones, con los propios padres.
• Funciones principales de la familia.
1. Económica
  1. La familia regula los comportamientos económicos básicos y más elementales.
2. Afectiva o de apoyo
  1. La familia permite la expresión íntima de afectos y emociones.
3. Socializadora
  1. Una de las funciones principales que desempeña la mayoría de familias es la del cuidado y atención de los hijos pues procura su desarrollo integral, psicológico y social.
4. Asistencial
  1. Esta función se desarrolla principalmente cuando algún miembro de la familia presenta un problema específico que requiere atención y ayuda especiales.
• Crianza y educación de los hijos.
1. Estilos parentales
  1. Estilo autoritario o democrático
    1. Estos padres mantienen un talante responsivo a las demandas de sus hijos pero, al mismo tiempo, esperan que sus hijos respondan a sus exigencias.
  2. Estilo permisivo
    1. Estos padres son razonablemente responsivos a las demandas de sus hijos, pero evitan regular la conducta de estos y permiten que los propios hijos supervisen sus conductas y elecciones en la medida de lo posible.
  3. Estilo autoritario
    1. La conducta de los padres se caracteriza por la utilización del poder y control unilateral y el establecimiento de normas rígidas.
  4. Estilo negligente o indiferente
    1. Los padres que presentan este estilo educativo tienden a limitar el tiempo que invierten en las tareas parentales y se centran, exclusivamente, en sus propios intereses y problemas; proporcionan poco apoyo y afecto y establecen escasos límites de conducta a sus hijos.
• Conflicto y estabilidad emocional.
1. Factores que promueven la armonía y la estabilidad emocional
  1. Comunicación abierta y empática entre cónyuges y entre estos y sus hijos.
  2. Resolución efectiva de los conflictos familiares mediante el diálogo y la negociación.
  3. Disciplina familiar coherente y estilo parental de socialización democrático.
  4. Vínculo afectivo entre los miembros de la familia, muestras de cariño y apoyo mutuo.

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