Proceso de aprendizaje

Conductismo
1. Cambio en la conducta
2. Respuesta apropiada
  1. Presentación de un estímulo
    1. Se Refuerza y se mantiene
  2. volver a sucederse en el futuro
3. Factores que influye
  1. Condiciones ambientales
    1. Los conductistas evalúan
      1. a estudiantes, en que punto comienza la instrucción
      2. Determina cuáles refuerzos son efectivos
4. Rol de la memoria
  1. Adquisición de hábitos
    1. El olvido se atribuye
      1. Al paso del tiempo
    2. Uso de la práctica periódica
5. Transferencia
  1. Conocimiento aprendido en nuevas formas
  2. Resultado de la generalización
  3. Cuando puede clasificar
6. Asociaciones estímulo-respuesta
  1. Facilitación del aprendizaje
7. Diseño de instrucción
  1. Materiales audiovisuales
    1. Maquinas de Skinner
      1. Resultados observables
        Evaluación previa
        Énfasis en el dominio
        Impactar al desempeño
        Uso de pistas
  2. Metas de conductistas
    1. Respuesta del estudiante a un estimulo
      1. Ejecutar la respuesta apropiada
        Conexión estímulo-respuestas
Cognitivismo
1. El aprendizaje ocurre
  1. Enfatiza el conocimiento
    1. Estructuras mentales
      1. Continuum espistemológico
    2. Probabilidad de respuesta
  2. Conceptualización
    1. aprendizaje del estudiante
      1. La información es recibida, organizada
2. Factores influyen
  1. Enfatiza condiciones ambientales
    1. Instrumentos de aprendizaje
      1. Explicaciones, las demostraciones, ejemplos
        Actividades mentales
        Conduce a una respuesta
3. Papel de la memoria
  1. Proceso de aprendizaje
    1. La información es Almacenada
      1. Los maestro son responsables
        Estudiante organice la información
        El olvido es la falta de habilidad
        Usan técnicas
        Organizadores avanzados
        Analogías
        Relaciones jerárquicas
        Matrices
4. Trasferencia
  1. Almacena información en la memoria
    1. Estudiante entiende
      1. Aplicar el conocimiento
        Identificar las semejanzas
        Nueva información
        Es útil en una situación
5. Tipos de aprendizaje
  1. Meta real en ambas
    1. Comunicar conocimientos
      1. A los estudiantes
      2. Técnicas usadas
        Simplificación
        Estandarización
6. Principios básicos de instruccion
  1. Retroalimentación
    1. Aplicaciones instruccional
      1. Participación activa del estudiante
        Autocontrol, entrenamiento
      2. análisis jerárquico
        Identificar e ilustrar relaciones
      3. Estructuración, organización
        Esquematización, resumen
      4. Creación de ambientes de aprendizaje
        Ejemplos pertinentes, analogías
7. Facilitar el aprendizaje
  1. los educadores
    1. Condicionan el ambiente
      1. Los estudiantes respondan
        Al estímulo presentado
Constructivismo
1. El Aprendizaje ocurre
  1. Bednar et al. 1991
  2. Rama del cognitivismo
    1. Actividad mental
      1. Se diferencia de las teorías
    2. No comparten
      1. Ni con los conductistas
      2. Es independiente de la mente
2. Factores influyen
  1. Los significados cambian
    1. En la comprensión
      1. De cada estudiante
    2. Palabras
      1. Conceptos
        Evolucionan continuamente
3. Papel de la memoria
  1. Se desarrolla
    1. A través de la utilización
      1. Continua y situacional
        No se cristaliza
  2. Un concepto seguirá evolucionando
    1. A medida
      1. Que se reformulen
        Diferentes formas
  3. En la creación
    1. De herramientas cognitivas
4. La transferencia ocurre
  1. Puede facilitarse
    1. Envolviendo a la persona
      1. En tareas auténticas
        En contextos significativos
        Comprensión está indexada
  2. Un concepto
    1. El aprendizaje
      1. Toma lugar en un contexto
        Forma un vínculo inexorable
        Inmerso en él
5. Tipos de aprendizaje
  1. No acepta
    1. Los tipos de aprendizaje
      1. Se identifiquen
        Del contenido y del contexto
        Es imposible aislar
        Unidades de información
        De acuerdo a un análisis
        Jerárquico de relaciones
6. Principios al diseño de instrucción
  1. Especifica
    1. Métodos
      1. Estrategias
        Que ayudarán
        Al estudiante
        Explorar activamente
        tópicos/ambientes
        Complejos
        Lo conducirá a pensar
        En un área determinada
        Como un experto
        Aplicaciones entre corchetes
        Un énfasis
        Identificación del contexto
        Las habilidades
        Serán aprendidas y aplicadas
        Por parte del estudiante
        La capacidad
        Para que manipule
        la información
        Se presente
        En diferentes variedades
        Uso de habilidades
        De solución
        De problemas
        Que permitan
        Al estudiante
        Ir mas allá
        Evaluación enfocada
        Conocimiento y habilidades
7. Estructura la instrucción
  1. Uno avanza
    1. Desde
      1. Conductismo
        Hacia
        Cognitivismo
        Constructivismo
        El foco
        cambia de la enseñanza
        Al aprendizaje
  2. Ambas
    1. Cognitivistas
    2. Constructivistas
      1. Perciben al estudiante
        Un ser activamente
        Comprometido
        Proceso de aprendizaje
      2. Observan
        Al estudiante
        Como un simple
        Procesador activo
        De información
        Elabora e interpreta
        Información suministrada
        Los objetivos
        No están predeterminados
        Se le enseña
        Como
        Construye el conocimiento
        Otras perspectivas

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