Enfoques de la Educación Especial

Anmerkungen:

• Contexto Histórico

1. Profesor francés Maurice Debesse.

   Anmerkungen:

   • Principales Exponentes
2. Dr. Jean Itard

   Anmerkungen:

   • Principales Exponentes
3. Se les veía como personas enfermas, con minusvalía, se veía la discapacidad como una gran tragedia de orden personal o con algún tipo de trastorno.

   Anmerkungen:

   • Visualización de personas con discapacidad.
4. La educación debe rehabilitar o curar la situación deficitaria de los individuos. Era una educación segregadora, materializada en la atención de las personas en las escuelas aisladas de la educación/ escuelas comunes

   Anmerkungen:

   • Rol de la educación

Anmerkungen:

• Vocabulario que lo identifica

Anmerkungen:

• Contexto Histórico

1. Albert Binet, médico y psicólogo francés creador del test de inteligencia

   Anmerkungen:

   • Principales Exponentes
2. Théodore Simons.

   Anmerkungen:

   • Principales Exponentes
3. Francis Galton y James McKeen Cattell.

   Anmerkungen:

   • Principales Exponentes
4. Las personas eran comparadas, diferenciadas y caían en categorías según parámetros cuantificativos. Se comienza a clasificar a las personas según el resultado de su coeficiente intelectual, de ahí nace el término “retardo mental” y las variantes.

   Anmerkungen:

   • Visualización de la persona con discapacidad
5. En cuanto a la educación, dentro de las instituciones se realizaban test de medición de la inteligencia, los resultados de los diversos test servían para que los docentes pudieran identificar a los estudiantes con alguna dificultad de aprendizaje e intervenirlos aplicando estrategias de educación adecuadas. Comienza la apertura de distintos establecimientos que estaban especializados en algún tipo de discapacidad o deficiencia

   Anmerkungen:

   • Rol de la educación 

Anmerkungen:

• Vocabulario que lo identifica 

Anmerkungen:

• Contexto histórico

1. Hayton.

   Anmerkungen:

   • Principales Exponentes
2. Parson.
3. El rol educativo se centra en el trastorno/dificultad del individuo, si bien aquellos con discapacidades asisten a centros educativos regulares, éstos son denominados como alumnos de integración en lugar de ser tratados como alumnos comunes, comparten actividades sociales, el recreo, pero estos tienen clases en un aula especial para ellos, un "aula de recursos". "Apoyo especializado en espacio especializado"

   Anmerkungen:

   • Rol de la educación
4. En lugar de entender la discapacidad como una carencia de la persona que se debe remediar en pos de la inserción, se pasa a mirar las deficiencias como un producto social, resultado de las interacciones entre un individuo y un entorno no concebido para él. Son los niños lo que se deben adaptar, ya que ellos son los que tienen el "problema" de adaptación. Existía una visión o perspectiva individual.

   Anmerkungen:

   • Visualización de la persona con discapacidad
5. Clough.

Anmerkungen:

• Vocabulario que identifica el enfoque

Anmerkungen:

• Contexto histórico 

1. Tony Booth y Mel Ainscow

   Anmerkungen:

   • Principales exponentes
2. La educación esta basada en equidad y apoyo, valora la diversidad y la ve como un enriquecimiento, se centra en las necesidades/oportunidades de todos los individuos. Es un proceso de eliminación de barreras de aprendizaje y participación, una educación donde todos aprenden y donde todos participan, es decir, una educación diversificada.

   Anmerkungen:

   • Rol de la educación
3. En este enfoque ya no se ve a la persona como el problema, sino que centra la responsabilidad en el entorno de ésta, el progreso de la persona con discapacidad o necesidades especiales, no dependen de sus características personales, sino de aquellas oportunidades a su alrededor y de los apoyos que se le puedan brindar.

   Anmerkungen:

   • Visualización de la persona 
4. G. Echeita
5. A. Marchesi
6. Denise Kingston

Anmerkungen:

• Vocabulario que identifica el enfoque