HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

capacidad de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones
1. Los diversos tipos de pensamiento implican la puesta en práctica de diferentes habilidades
2. Nos permiten construir y organizar nuestros conocimientos para aplicarlos con eficacia en diversas situaciones que lo requieran, las habilidades son las que nos permiten hacer cosas con eficacia y mejor exactitud para tener menos errores en nuestra vida y trabajo.
Tipos de habilidades:
1. Pensamiento lateral
  1. técnica para la resolución de problemas de manera creativa
    1. *Percibir
      1. Estar consientes de algo que se evidencia a través de los sentidos
    2. *Observar
      1. Advertir o estudiar algo con atención o detenimiento.
    3. *Discriminar
      1. Reconocer una diferencia o de separar las partes
    4. *Nombrar e identificar
      1. Utilizar una palabra para identificar a una persona, un lugar, etc.
    5. *Emparejar
      1. Reconocer e identificar dos objetos cuyas características sean similares y separarlos y localizar su par.
    6. *Identificar detalles
      1. Distinguir las partes o los aspectos específicos de un todo
    7. *Recordar detalles
      1. Incorporar a la conciencia la información del pasado que puede ser importante o necesaria para el momento presente.
    8. *Secuenciar (ordenar)
      1. Disponer las cosas o las ideas con un orden cronológico, alfabético o según su importancia
2. Pensamiento inferencial
  1. capacidad o habilidad interpretar, combinar ideas y elaborar una serie de conclusiones a partir de ciertos datos o información percibida.
    1. -Comparar-contrastar
      1. Examinar los objetos con la finalidad de reconocer los atributos que los hacen tanto semejantes como diferentes.
    2. -Categorizar-clasificar
      1. Agrupar ideas u objetos con base en un criterio determinado
    3. +Describir- explicar
      1. Describir las características de un objeto, hecho o persona.
    4. -Identificar causa efecto
      1. Vincular la condición en virtud de la cual algo sucede o existe con la secuencia de algo.
    5. -Analizar
      1. Separar o descomponer un todo en sus partes, con base en un plan o de acuerdo a un determinado criterio.
    6. -Resumir-sintetizar
      1. Exponer el núcleo de una idea completa de manera concisa. Va del cambio cuantitativo al cualitativo
    7. -Generalizar
      1. Aplicar una regla, principio o formula en distintas situaciones.
    8. -Crear, encontrar y resolver problemas
      1. Requiere del uso de todas las habilidades del pensamiento y puede dividirse en 6 etapas
        1.Definición del problema 2.Análisis de la información, 3.Proyección para la solución 4.Establecimiento de un criterio para el resultado 5.Ejecución del proyecto 6.Evaluación de la solución
    9. -Inferir
      1. Utilizar la información de que disponemos para aplicarla o procesarla con miras a emplearla de una manera nueva y diferente.
    10. -Predecir-estimar
      1. Utilizar los datos que tenemos a nuestro alcance para formular en base a ellos sus posibles consecuencias
3. Pensamiento critico
  1. consiste en analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos, en especial aquellas afirmaciones que la sociedad acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.
    1. +Juzgar-criticar-opinar
      1. Analizar datos y utilizarlos en habilidades básicas del pensamiento para elaborar juicios, con base a un conjunto de criterios internos y externos.
    2. +Evaluar
      1. Emitir juicios de valor para tomar decisiones
    3. +Metacognición
      1. Tomar conciencia de nuestras propias acciones y procesos de pensamiento.
Habilidades básicas del pensamiento
1. Guevara, G. (2000), señala que son aquellas habilidades de pensamiento que sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una función social y visto de esta manera es importante que el estudiante no las haga a un lado.
  1. OBSERVACIÓN
    1. Cuando se es capaz de fijar la atención entonces se pueden observar las características del objeto de observación, éste puede ser de distinta índole; dichas características del objeto han de ser representadas mentalmente y archivadas de modo que sean útiles y recuperables en el momento que se desee.
      1. Un momento concreto
      2. Un momento abstracto
  2. COMPARACIÓN
    1. El proceso de comparación es una extensión de la observación, puede realizarse entre dos o más personas, objetos, eventos o situaciones, entre la persona, objeto, evento o situación misma y el aprendizaje previo, en ambos casos el proceso es similar.
  3. RELACIÓN
    1. El proceso de relación se da una vez que se obtienen datos, producto de la observación y de la comparación, la mente humana realiza abstracciones de esa información y establece nexos entre los datos: entre los informes, las experiencias previas y teorías.
  4. CLASIFICACIÓN
    1. Proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica fundamental.
  5. DESCRIPCIÓN
    1. Proceso mediante el cual se informa de manera clara, precisa y ordenada las características del objeto de la observación. Se puede describir: de lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, etc.
Se asocia con las 8 Inteligencias múltiples de Howard Gardner
1. Dimensiones del aprendizaje
  1. PROBLEMATIZACION-DISPOSICION.
    1. Generación de actitudes favorables para aprender.
  2. ADQUISICION Y ORGANIZACION DEL CONOCIMIENTO.
    1. Cuando se adquiere un conocimiento el primer paso es pensar en lo que ya se ha aprendido, para después incorporar el nuevo conocimiento. Posteriormente se procesará la información de tal manera que la pueda recordar en ocasiones posteriores cuando la necesite.
  3. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
    1. Las operaciones mentales se utilizan para ayudar al estudiante a desarrollar sus conocimientos y habilidades, para convertirlas en maneras nuevas e inusuales, extendiéndolas y refinándolas, dando origen a nuevas formas de aprendizaje.
  4. APLICACION DE LA INFORMACION
    1. El ciclo del aprendizaje se consolida en la medida que la información se pone en juego para tratar con problemas reales o posibles.
  5. CONCIENCIA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.
    1. El sujeto que hace conciencia de la forma como aprende, de los pasos que sigue, que controla cada dimensión y se da cuenta del trayecto de la información, las operaciones y usos de la misma

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