Alumno A. 1º EP

Alumno
1. Pruebas administradas:
  1. In level
    1. BADYG E1
    2. RAVEN SPM
    3. BAS II
    4. RIAS
  2. Out of level
    1. BADYG E2
2. Necesidades
  1. Cognitivas
    1. Juego
    2. Curiosidad por el mundo
    3. Alta velocidad de aprendizaje
    4. Buen uso conceptos abstractos
    5. Resolución de problemas
    6. Alta creatividad
    7. Gran potencial
    8. CI por encima de la media
    9. Afán de logro
    10. Críticos e inconformistas
    11. Disincronías
      1. Inteligencia > Psicomotor
      2. Razonamiento > Lenguaje
  2. Emocionales
    1. Apoyar sus intereses
    2. Disincronía
      1. Inteligencia > Desarrollo afectivo
    3. Fomentar
      1. Pensamiento crítico
      2. Toma de decisiones
      3. Autogestionar e identificar emociones
      4. Ambiente positivo y calma
      5. Flexibilización
      6. Equilibrio entre la satisfacción y el esfuerzo
    4. Equilibrio necesidades y expectativas
    5. Aumentar compromiso y motivación
  3. Sociales
    1. Disincronía
      1. Intereses > Edad
    2. Buscar compañeros con AACC
    3. Visibilización
    4. Ambiente confianza y comprensión
    5. Valorar lo positivo
    6. Aceptar sus aportaciones
    7. Apoyar
    8. Disfrutar de sus aportaciones
Colegio
1. Departamento de Orientación
  1. Atender y asesorar conjuntamente con el profesor/tutor
    1. Ayudar ajustar expectativas
    2. Crear ambiente positivo
    3. Implicar al máximo a la familia
    4. Intercambiar recursos
    5. Organizar agenda para citas con la familia
    6. Informar del programa educativo del centro para cumplir las necesidades del alumno
    7. Romper estereotipos y falsos mitos
    8. Asesorar sobre el estilo educativo más conveniente
    9. Establecer un compromiso continuado
    10. Informar sobre programas extracurriculares
    11. Escuchar y dar respuesta a las demandas familiares
    12. Informar sobre AESAC y AEST
    13. Informar sobre CREECYL
  2. Psicólogo
    1. Asesorar
    2. Recogida de datos: familia, profesores y alumno
    3. Evaluación psicopedagógica formal
    4. Proporcionar un análisis
    5. Evaluar la información
    6. Elabora programa de intervención que contendrá:
      1. Enriquecimiento
        Ampliación y profundización del currículo
        Extracurriculares
        Entrenamiento cognitivo y emocional
      2. Flexibilización
        Aceleración del período escolar
        Para hacerla total, comprobamos que todos los objetivos del curso son superados.
        Para hacerla parcial, comprobamos que las materias destacadas, sus objetivos son superados
      3. Agrupamiento
        Total
        Escuela especial, pero no es viable porque en España no existen.
        Parcial
        Grupos flexibles por intereses o nivel
      4. Otras estrategias
        Programas con profesores
        Programas específicos para el desarrollo cognitivo
        Memoria de trabajo
        Atención
        Razonamiento lógico
        Funciones ejecutivas
        Lenguaje
        Cuartos de recursos
        Mentores
        Talleres
        Competiciones
        Aulas especiales
2. Profesor/Tutor
  1. Programación
    1. Metodología
      1. UUDD que permitan la ampliación y profundización
      2. Medidas consensuadas con el equipo docente
      3. Clases por rincones
      4. Evaluación atendiendo a los estilos de aprendizaje dominantes
      5. Estilo de enseñanza atendiendo a los estilos de aprendizaje favoritos y desarrollando los minoritarios
      6. Potenciación de puntos fuertes y mejora de los débiles
      7. Crear banco de actividades lógicas, creativas, de pensamiento, etc.
      8. Actividades individuales, pequeños y grandes grupos
      9. Realizar proyectos individuales y grupales
      10. Programar en relación con el informe psicológico
      11. Respetar los ritmos e intereses
      12. Debe cuidar y observar:
        Nivel intelectual del alumno
        Resultados
        Intereses
        Comportamiento
        Talento académico y altas capacidades
        Creatividad
        Relaciones interpersonales
        Compararlo dentro de su contexto
        Relaciones intrapersonales
      13. Motivador, cambiante y creativo
      14. Ofrecer reto
      15. Amable y sin presión
      16. Implicar a la familia
      17. Real y coherente
    2. Posibles problemas:
      1. Miedo al cambio
      2. Formación insuficiente
      3. No tener recursos o apoyos suficientes
      4. Sentimiento de desbordamiento
      5. Miedo a la respuesta de los padres/profesores
      6. Efecto pigmalión negativo
      7. Dejarse llevar por estereotipos o mitos
    3. Inserción social
      1. Rotación roles y responsabilidades
      2. Normas dialogadas y aceptadas
      3. Potenciar trabajo cooperativo
      4. Potenciar actividades físicas
      5. Excursiones y competiciones
      6. Tutorización
  2. Actividades
    1. Ejemplos:
      1. Comparar
      2. Buscar semejanzas y diferencias
      3. Ordenar, clasificar y jerarquizar
      4. Manipular, dibujar y verbalizar
      5. Descubrir, experimentar, cómo lo harías
      6. Resolución de problemas
    2. Reales, útiles y con sentido
    3. Transversales
    4. Ajustadas a sus intereses
    5. Permitan ampliar y profundizar
    6. Fomenten pensamiento divergente
    7. Herramientas TIC
      1. Tablest/portátiles
      2. Recursos digitales
        Edpuzzle, Quizziz, Sounds, Kahoot, TediMath, Smartick, etc.
        Office
        Google y sus apps.
Padres
1. Deberían:
  1. Estimular potencial
  2. Dar materiales de su interés
  3. Hacerle participar como uno más de las tareas del hogar y cotidianas
  4. Estimular creatividad
  5. Dar libertad de pensamiento
  6. Aceptarlo como es
  7. Fomentar autonomía
  8. Demostrarle afecto
2. No deberían:
  1. Tener miedo o ansiedades
  2. Crear expectativas demasiado altas
  3. Superintelectualizar al niño
  4. Aislarlo o elitismo
  5. Darle privilegios
  6. Proyección de los padres sobre el niño
  7. Tolerancia inadecuada ante conductas indeseadas
  8. Sentimientos de culpabilidad
  9. Tener una posición crítica ante el centro educativo y crear enfrentamientos

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