Método de Piaget

Desarrollo cognitivo
1. Es contructivista
  1. El conocimiento procede de la acción ejercida sobre el objeto
    1. Interacción entre nosotros y objetos
  2. El conocimiento es una construcción cotidina
    1. cada persona crea su propio conocimiento
  3. Esta organizado
    1. Por lo que sabemos
2. No es
  1. Empirista
  2. Innatista
El conocimientos
1. No es una copia
2. Es una asimilación de lo que sabemos e interpretamos
  1. Ejemplo
    1. Los niños cuando dibujan no copian ellos dibujan la idea del objeto o lo que saben.
Las 4 etapas etapas
1. Etapa sensiomotriz
  1. (0 a 2 años)
    1. La aparición de un lenguaje que se articula en frases simples.
      1. Esta etapa se define por la interacción física con el entorno.
2. Etapa de operaciones formales
  1. (desde los 12 años hasta la vida adulta)
    1. Lógica que les permite llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos.
      1. Que pueden analizar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento. También pueden utilizar el razonamiento hipotético deductivo.
3. Etapa preoperacional
  1. (2 a 7 años)
    1. Los niños aún no puede realizar operaciones mentales complejas.
      1. los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás y por esta razón, son capaces de actuar y hacer juegos de rol.
4. Etapa de operaciones concretas
  1. (7 a 12 años)
    1. Los niños empiezan a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas.
      1. Una señal clara de esta etapa es cuando los niños pueden darse cuenta de la cantidad.
Ejemplo
1. Lección desarrollada de acuerdo con los principios de una didáctica activa.
  1. Tema: Animales domésticos
    1. 1) Introducción
      1. Iniciar la clase, después cantar una canción sobre los animales domésticos
        2) Recopilación de hechos ya conocidos
        La docente ha de promover la curiosidad de los niños planteando preguntas ejemplo: ¿Quién tiene mascota?, ¿Saben cuáles son los animales doméstico?, ¿Qué animales podemos tener en casa?
        3) Experimentación
        Entregar imágenes de animales domésticos para que manipulen las mismas. Asociación preguntar dónde han visto los animales de las imágenes. Dibujar un animal doméstico que más les gusten. Colorear imágenes de animales domésticos e identificar el nombre de cada animal.
        4) Formulación del principio
        La docente termina explicando cuales son los animales domésticos: perro, gato, conejo y canario, y que son los más comunes que las personas tienen de mascota.
        Aplicaciones
        Se le pedirá a cada niño que traiga una foto de su mascota o de la mascota que les gustaría tener en la clase nos dirán porque les gusta y que les gusta hacer con su mascota.

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	Erstellt von andrea guadalupe vor etwa 4 Jahre