Zusammenfassung der Ressource
PRINCIPALES PEDAGOGOS MODERNOS
- JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1746-1827)
- Pestalozzi basó su teoría educativa en los intereses de los niños, buscando
un sistema de instrucción pública que fuera más allá de la enseñanza del
catecismo, la lectura y la escritura
- Ideas pedagógicas:
- 1. Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas)
- 2. Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir):
- 3. Para la enseñanza del lenguaje
- 4. Para aspectos generales de su Educación Elemental
- IMMANUEL KANT (1784-1804)
- El pensamiento pedagógico de Kant está formado por principios
filosóficos y morales y el fin de la educación en particularmente
ético
- Características de le educación según Kant
- 1. Cultivada: dotada de instrucción y enseñanza
- 2. Moralizada: Consiste en que uno obre por el deber y sólo por el deber. Se logra a través de la formación
del carácter y fortalecimiento de la voluntad
- 3. Prudencia: desarrollo de la civilidad para la convivencia humana
- CELESTIN FREINET (1896-1966)
- La pedagogía de Freinet está cargada de estrategias, técnicas y recursos
prácticos; ya que parte de la voluntad de dar respuestas prácticas de los
múltiples problemas que la actividad cotidiana plantea
- Las propuestas de Freinet se basan en:
- 1. El interés. Las actividades escolares deberán partir de las necesidades del niño,
- 2. El tanteo experimental. Considera la necesidad de que el proceso de aprendizaje comience por la experimentación
- MARÍA MONTESSORI (1870-1952)
- Montessori dice que la educación se basa en un triángulo: Ambiente, Amor y Niño-Ambiente
- Elaboró la Pedagogía científica
- No es un método pedagógico, es el descubrimiento del hombre
- . “El niño necesita ser reconocido, respetado y ayudado. El niño es el padre del hombre.”
- Descubrió cualidades que enaltecen al hombre en el niño, como carácter, fuerza moral y fuerza de la
personalidad
- JOHN DEWEY (1859-1952)
- La escuela, para Dewey, se concibe como reconstrucción del orden
social, el educador es un guía y orientador de los alumnos. De todo esto
surge el famoso Método del problema.
- Propuestas teóricas:
- La educación progresiva debemos contraponerla a la concepción educativa tradicional
- Dewey rechaza un conjunto de doctrinas pedagógicas de variado signo
- asi:
- 1. la educación como preparación
- 2. la educación como desenvolvimiento.
- 3. la educación como adiestramiento de la facultad.
- 4. la educación como formación.
- OVIDE DECROLY (1871-1932)
- Se sustenta en que el descubrimiento
de las necesidades del niño permite
conocer sus intereses, los cuales
atraerán y mantendrán su atención y
así, será el propio niño quien busque
el conocimiento
- Según Decroly
- la finalidad de la Escuela es
preparar al niño para la
vida social y debe ser
iniciado en el conocimiento
de su propia personalidad
- existen cuatro temas fundamentales a tratar
- asi:
- 1. El ser vivo en general
- 2. El hombre en particular.
- 3. La naturaleza.
- 4. La sociedad.
- Decroly llega a establecer cuatro necesidades
primordiales a las que se dirige la actividad
humana:
- las cuales son:
- 1. Necesidad de alimentarse:
- 2. Necesidad de luchar contra las intemperies:
- 3. Necesidad de defenderse:
- 4. Necesidad de trabajar
- CARL ROGERS (1907- 1987)
- Rogers propone un aprendizaje significativo
que tiene lugar cuando el estudiante percibe
el tema de estudio como importante para
sus propios objetivos.
- El aprendizaje significativo desarrolla
- 1. La personalidad del alumno, y al abarcar la totalidad de la persona es más
perdurable y profundo.
- 2. La independencia, la creatividad y confianza en sí mismo permiten la
autocrítica y una actitud de continua apertura al cambio y a la
adaptación.
- 3. La desconfianza en los conocimientos de un mundo estático surge
porque se concibe la educación como una capacitación para afrontar lo
nuevo, y el aprendizaje se centra propiamente en el proceso de aprender.
- 4. Por lo tanto la enseñanza centrada en el alumno, el maestro confía
plenamente en sus capacidades, le ayuda en su comunicación y
facilita su aprendizaje.