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Beschreibung
Mindmap von Jamer Cruzate, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Jamer Cruzate
vor etwa 4 Jahre
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ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y
DIDACTICAS Y ELABORACIÓN DE
UNASECUENCIA DIDACTICA
- Estrategias pedagógicas
- son todas las acciones realizadas por el
docente, con el fin de facilitar la
formación y el aprendizaje de los
estudiantes.
- Existe una articulación directa
- Existe una articulación directa
- son todas las acciones realizadas por el
docente, con el fin de facilitar la
formación y el aprendizaje de los
estudiantes.
- Estrategias didacticas
- Son el conjunto de acciones que el
personal docente lleva a cabo, de
manera planificada, para lograr la
consecución de unos objetivos de
aprendizaje específicos
- Existe una articulación directa
- las estrategias pedagógicas y las estrategias didácticas, las primeras son
la base para la generación de las segundas, porque van en concordancia
con el principio pedagógico fundante. Las estrategias didácticas son el
resultado de la concepción de aprendizaje en el aula o ambiente
diseñado con esta finalidad y de la concepción que se tiene sobre el
conocimiento, algunos hablan de transmitir y otros de construir, dichas
concepciones determinan su actuación en el aula.
- las estrategias pedagógicas y las estrategias didácticas, las primeras son
la base para la generación de las segundas, porque van en concordancia
con el principio pedagógico fundante. Las estrategias didácticas son el
resultado de la concepción de aprendizaje en el aula o ambiente
diseñado con esta finalidad y de la concepción que se tiene sobre el
conocimiento, algunos hablan de transmitir y otros de construir, dichas
concepciones determinan su actuación en el aula.
- Existe una articulación directa
- Son el conjunto de acciones que el
personal docente lleva a cabo, de
manera planificada, para lograr la
consecución de unos objetivos de
aprendizaje específicos
- • Programación didáctica
- La programación didáctica es
la planificación sistematizada
del proceso de
enseñanza‐aprendizaje de un
área o materia para un grupo
específico de alumnos y
alumnas durante un curso.
- Elementos
- Competencias transversales
y disciplinares a desarrollar
a lo largo del curso, y
situaciones de integración
- Objetivos
- Contenidos
- Criterios de evaluación e indicadores de logro
- Calificación
- Decisiones metodológicas y didácticas
- Materiales y recursos de desarrollo curricular
- Materiales y recursos de desarrollo curricular
- Decisiones metodológicas y didácticas
- Calificación
- Criterios de evaluación e indicadores de logro
- Contenidos
- Objetivos
- Competencias transversales
y disciplinares a desarrollar
a lo largo del curso, y
situaciones de integración
- • Evaluación de la
programación
didáctica
- para realizar una evaluación coherente en
nuestra programación didáctica, es necesario
tomar una serie de decisiones sobre el
currículo e incorporar los diferentes
aprendizajes del mismo a nuestra
programación.
- para realizar una evaluación coherente en
nuestra programación didáctica, es necesario
tomar una serie de decisiones sobre el
currículo e incorporar los diferentes
aprendizajes del mismo a nuestra
programación.
- Elementos
- La programación didáctica es
la planificación sistematizada
del proceso de
enseñanza‐aprendizaje de un
área o materia para un grupo
específico de alumnos y
alumnas durante un curso.
- Inteligencia
- capacidad o facultad de entender,
razonar, saber, aprender y de
resolver problemas. En este sentido
se asemeja a conceptos como
'entendimiento' e 'intelecto'.
- Inteligencia didáctica
- Es una habilidad docente
alternativa a su formación básica,
la cual su propósito consiste en
crear una simbiosis áulica.
- caracteristicas
- La inteligencia didáctica posee valor
potencial como mediador en la comprensión
intrapersonal de las necesidades del maestro
y de la capacidad de autohabilitarse para
comprender sus contextos sociales externos.
- La inteligencia didáctica posee valor
potencial como mediador en la comprensión
intrapersonal de las necesidades del maestro
y de la capacidad de autohabilitarse para
comprender sus contextos sociales externos.
- caracteristicas
- Es una habilidad docente
alternativa a su formación básica,
la cual su propósito consiste en
crear una simbiosis áulica.
- Inteligencia didáctica
- capacidad o facultad de entender,
razonar, saber, aprender y de
resolver problemas. En este sentido
se asemeja a conceptos como
'entendimiento' e 'intelecto'.
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