ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR INFORMACIÓN

HABILIDADES PARA DEDUCIR INFORMACIÓN
1. Uso de categorías
  1. La información se presenta de diversas formas en la enseñanza, tales como datos (aprender símbolos químicos o matemáticos, fórmulas, datos numéricos, fechas históricas, etcétera), listas de palabras o términos (como los nombres de países de algún continente, los nombres de los ríos de alguna región, los elementos que componen un medio ecológico, o los que intervienen en algún proceso físico, etcétera) o pares asociados de palabras (como el aprendizaje de cualquier vocabulario extranjero, las capitales de los países, etcétera)
    1. CATEGORIA
      1. Las categorías son conceptos que se aplican por igual a un número muy extenso de seres. Son conceptos supremos, cuyo concepto abarca la realidad. Son los conceptos universales de máxima extensión.
      2. Substancia
        Es todo aquello que existe en sí mismo y no en otro. Es lo que permanece a través de los cambios ocurridos
      3. Accidente
        Es todo aquello que para ser necesita estar en otro. Son las modificaciones que ocurren en la substancia.
        Cantidad,Cualidad, Relación, Acción,Pasión, Tiempo,Lugar ,Situación, Pertenencia o hábito
2. Redes semanticas
  1. Como estrategia de enseñanza pre, co o postinstruccionales
    1. Son un instrumento o recurso que facilita la estructuración de los conceptos e ideas principales de un tema que facilitan la relación múltiple con temas de un mismo texto e, incluso, materias diferentes.
      1. Araña
        un concepto central y varias ramificaciones radiales que expresan proposiciones
      2. Cadena
        conceptos que se enlazan encadenados unidireccionalmente
      3. Combinadas
        Jones, Palincsar, Ogle y Carr, 1995; West, Farmer y Wolff, 1991
  2. Elaboración de redes semánticas
    1. 1. Haga una lista—inventario de los conceptos involucrados. 2. Identifique el concepto nuclear; luego encuentre y establezca relaciones entre el concepto nuclear y los restantes conceptos, según las tres categorías básicas propuestas (jerarquía, secuencia y racimo), utilizando las convenciones establecidas (uso de flechas y simbolismos para cada tipo de relación semántica). 3. Elabore la red conceptual; recuerde que no es necesario construirla jerárquicamente; puede tener una estructura de “araña”, de “cadena” u otra, según lo juzgue más apropiado. 4. Vuelva a elaborarla al menos una vez más
3. Mapas mentales
  1. Características y sugerencias para la construcción técnica
    1. puntos principales o características técnicas básicas
    2. Sugerencias concretas que la facilitan y completan.
  2. Características técnicas
    1. 1. Toma como referencia de la expresión gráfica la imagen del árbol, con su tronco, raíces y ramas. 2. El tema o imagen va en el centro. 3. Ideas principales: se sitúa cada una en una rama que sale del centro; se sintetizan en palabras claves, eliminando vocales de enlace y se escriben sobre la rama. 4. Ideas secundarias: salen de la rama correspondiente. Puede haber varias ramas que salen de la principal. 5. Deben resaltarse en progresión descendente desde el centro, es decir, mayor realce al centro, después las ramas principales y así sucesivamente. 6. El dibujo, los colores, etc. sirven para destacar los distintos elementos que facilitan la memorización, mientras que las flechas sirven para unir las ideas relacionadas.
  3. Sugerencias técnicas de complemento
    1. Imagen,Líneas y palabras, asociación
  4. Tipos
    1. Procedimientos gráficos mediante los cuales se esquematizan un conjunto de ideas y se establece relaciones entre palabras, frases, oraciones e imágenes (símbolos, íconos, figuras geométricas, etc.)
  5. Definición
    1. El mapa mental es un organigrama o estructura gráfica en el que se reflejan los puntos o ideas centrales de un tema, estableciendo relaciones entre ellas, y utiliza, para ello, la combinación de formas, colores y dibujos.
      1. Como elaborarlos
        Primero ideas generales de referencia y características principales, antes de pasar al proceso de elaboración.
        Buscar el énfasis , Utilizar la asociación, Claridad, Estilo personal
4. Mapas conceptuales
  1. En el aprendizaje
    1. Favorece la organización de las ideas y estimula la creatividad
  2. En la enseñanza
    1. En la enseñanza se utiliza como presentación de la información; presentación que posibilita una memorización visual, ofrece una visión de conjunto
  3. En la evaluación
    1. se utiliza para la valoración del conocimiento; inicial y el grado de aprendizaje. "aprender a aprender".
  4. Definición
    1. Son un recurso esquemático mediante el cual podemos representar un conjunto de significados organizados a través de una serie estructurada de posiciones. Está formado por conceptos, proposiciones y palabras de enlace
  5. Como elaborarlos
    1. 1. Se requiere detectar o definir el objetivo final del aprendizaje, de los contenidos. 2. Realizar una lectura detallada del tema o contenido a abordar en el mapa. 3. Identificar los conceptos clave presentes en el texto. 4. Determinar la jerarquización de dichas ideas o palabras clave. 5. Establecer las relaciones entre ellas. 6. Usar correctamente la simbología. 7. Tomar en consideración las palabras o enlaces mediante los cuales se expresan las relaciones entre los conceptos clave de nuestros mapas. Algunas de las más comunes pueden ser: donde, como, entonces, por, con, igual, presenta, etc. 8. Considerar la conexión o cruce de los conceptos estructurados. 9. Verificar al finalizar el mapa si las conexiones entre los conceptos son claras y explicitas.
    2. Tipos
      1. Araña
      2. Jerarquizado
      3. Diagrama de flujo
      4. Sistémico
GENERALIDADES PARA PRESENTAR LA INFORMACIÓN
1. una integración e interpretación del conocimiento y a una transferencia de dicho conocimiento a otros contextos, que demuestren las competencias.
  1. Ensayo
    1. Definición
      1. Es una composición escrita en prosa, generalmente breve y en el cual se expone la interpretación personal sobre un tema, que se presenta con profundidad, madurez y sensibilidad, sea filosófico, científico, histórico, literario, etc.
    2. Generalidad
      1. Autor
      2. Temática
      3. Clasificación
      4. Características
    3. Tipos de ensayo
      1. Ensayo Literario
        se puede definir a partir de las ideas en juego que abarcan diversas disciplinas como la moral, la ciencia, la filosofía, la historia y la política, las cuales crean un compuesto dinámico y libre.
      2. Ensayo Científico
        Parte del razonamiento científico y de la imaginación artística. La creación científica radica, como la poética, en la capacidad imaginativa. El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propósitos esenciales: explorar más a fondo la realidad, aproximarse a la "verdad" de las cosas.
    4. Partes
      1. Introducción
      2. El desarrollo
        Las transiciones
        Certeza
        Contradicción
        Condición
        Causa
        Efecto
        Hecho imprevisto
        incertidumbre
        Introducción del tema
        Medios
      3. Las Conclusiones
      4. biografía
      5. Anexos
  2. Síntesis
    1. Definición
      1. Conocer la información relevante de cualquier texto "se realiza con palabras propias".
    2. Características
      1. Seleccionar las ideas principales.
      2. Leer el texto de manera general.
      3. Eliminar información
      4. método inductivo
      5. Redactar el informe final (parafraseada, estructurada y enriquecida).
    3. Elaboración
      1. Es aconsejable leer primero el texto tantas veces como sea necesario hasta estar seguro de haberlo comprendido. Se debe analizar el texto tomando nota sólo de lo fundamental. Se ordenan las ideas más sencillas hasta llegar a la más compleja, suponiendo un orden incluso subrayando las palabras claves. Se interpreta el texto, integrando sus partes. Expresar, por último, lo que hemos comprendido y divulgarlo o escribirlo con palabras propias. Si en una síntesis incluimos alguna frase textual del autor, esta debe ir entre comillas y con la indicación de la página en la que se encuentra.
  3. Reporte
    1. Definición
      1. Es un informe o una noticia. Este tipo de documento (puede ser impreso, digital, audiovisual, etc.) pretende transmitir una información, aunque puede tener diversos objetivos.
    2. Como se elabora
      1.  Se describe lo leído o visto: un espectáculo, un evento, un libro.  Es una evidencia de lectura, a través del cual se sabe si quien escribe realmente la realizó.  En la parte inicial, se indica título del libro u obra sobre la que se escribe el reporte, nombre del autor y se menciona el tema o asunto del que trata.  Se incluye un resumen del contenido, haciendo hincapié en las ideas principales.  Se incluyen comentarios, opiniones y conclusiones del que escribe.
    3. Expositivo
      1. • Se presentan los hechos o situaciones en forma ordenada de acuerdo con el objetivo (de mayor a menor o a la inversa). • Se evitan las posturas analíticas o interpretativas: (yo creo, yo pienso, sugiero, etc.). • Se destaca el antecedente en un resumen introductorio de interés para los receptores. • Su estilo es formal, breve. • Se recurre al tono narrativo y descriptivo. • No se incluyen conclusiones, sólo datos e información relevantes del texto leído.
    4. Demostrativo
      1. • para elaborarlo se parte de una tesis o idea central. • Es necesario establecer una distancia clara entre los hechos y sus comentarios. • Se deben evitar las opiniones redundantes. • Se deben presentar todos los pasos que avalen las principales proposiciones del documento. • Su estilo es formal, argumentativo, deductivo.
    5. Interpretativo
      1. • Se analizan, interpretan (valoran o miden) hechos y situaciones que se manifiestan en los textos leídos • Se incluyen datos, recomendaciones y conclusiones. • Su estilo es analítico, documentado y formal.

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