Übergang in Grundschule

Beschreibung

Ziele für die erfolgreiche Übergangsbewältigung in die Grundschule für die Kinder und die Eltern.
Melanie Schranner
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Melanie Schranner
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Zusammenfassung der Ressource

Übergang in Grundschule
  1. Für die Kinder
    1. auf individueller Ebene
      1. Identität mit veränderten Status und Kompetenz

        Anmerkungen:

        • als Schulkind
        1. Schulnahe Kompetenzen einsetzen

          Anmerkungen:

          • z. B. Sprachentwicklung, Erfahrungen mit Schriftkultur, mathematische Grundkompetenzen
          1. Basiskompetenzen zur Übergangsbewältigung einsetzen

            Anmerkungen:

            • z. B. Kommunikationsfertigkeiten, Problemlösefertigkeiten, Strategien der Stressbewältigung, Selbstvertrauen, soziale Kompetenzen, positive Einstellung zum Lernen
          2. auf interaktionaler Ebene
            1. aktiv Hilfe bei anderen suchen

              Anmerkungen:

              • in Belastungssituationen
              1. Aufbau Beziehungen zu Lehrkräfte und anderen Schulkindern
                1. Veränderung Beziehungen in Familie

                  Anmerkungen:

                  • infolge größerer Selbstständigkeit
                  1. Anforderungen an die Rolle als Schulkind erfassen und erfüllen
                    1. Abschied Kindern und Fachkräfte KITA
                      1. Lehrkraft als neue Bezugsperson

                        Anmerkungen:

                        • sich darauf einstellen und Bedürfnisse und Interessen, Meinung und Kritik äußern und ertragen
                      2. auf kontextueller Ebene
                        1. Rhythmen von Tagesablauf, Wochen- und Jahresablauf in Familie und Schule in Einklang bringen
                          1. an Schulkultur beteiligen, sich auf veränderte Lehrinhalte und -methoden einlassen

                            Anmerkungen:

                            • neue Lernanforderungen mit Neugier und Motivation aufgreifen
                            1. sich mit Auswirkungen des Übergangs zur Schule auf Familienkultur auseinander setzen
                          2. Für die Eltern
                            1. auf kontextueller Ebene
                              1. elterliche Verantwortung bei Mitgestaltung des Übergangs erkennen und aktiv einbringen

                                Anmerkungen:

                                • Partizipation
                                1. erweiterte Anforderungen aus Familie, Schule und Erwerbsleben miteinander in Einklang bringen
                                  1. sich in Elterngruppe der Schulklasse bzw. Elternschaft der Schule einbringen
                                  2. auf interaktionaler Ebene
                                    1. Beziehungen zu Lehrkräfte, Mitschülern des Kindes und deren Eltern
                                      1. von KITA gemeinsam Abschied nehmen

                                        Anmerkungen:

                                        • wenn kein weitere Engagement bestehen bleibt
                                        1. auf mögliche Veränderungen der Beziehung in der Familie vorbereitet sein
                                        2. auf individueller Ebene
                                          1. neue Identität als Eltern eines Schulkindes

                                            Anmerkungen:

                                            • damit auseinandersetzen und die entsprechenden Kompetenzen einsetzen, um sowohl das Kind zu unterstützen als auch den eigenen Übergang zu bewältigen
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