Übergang in Grundschule

Für die Kinder
1. auf individueller Ebene
  1. Identität mit veränderten Status und Kompetenz
    Anmerkungen:
    - als Schulkind
  2. Schulnahe Kompetenzen einsetzen
    Anmerkungen:
    - z. B. Sprachentwicklung, Erfahrungen mit Schriftkultur, mathematische Grundkompetenzen
  3. Basiskompetenzen zur Übergangsbewältigung einsetzen
    Anmerkungen:
    - z. B. Kommunikationsfertigkeiten, Problemlösefertigkeiten, Strategien der Stressbewältigung, Selbstvertrauen, soziale Kompetenzen, positive Einstellung zum Lernen
2. auf interaktionaler Ebene
  1. aktiv Hilfe bei anderen suchen
    Anmerkungen:
    - in Belastungssituationen
  2. Aufbau Beziehungen zu Lehrkräfte und anderen Schulkindern
  3. Veränderung Beziehungen in Familie
    Anmerkungen:
    - infolge größerer Selbstständigkeit
  4. Anforderungen an die Rolle als Schulkind erfassen und erfüllen
  5. Abschied Kindern und Fachkräfte KITA
  6. Lehrkraft als neue Bezugsperson
    Anmerkungen:
    - sich darauf einstellen und Bedürfnisse und Interessen, Meinung und Kritik äußern und ertragen
3. auf kontextueller Ebene
  1. Rhythmen von Tagesablauf, Wochen- und Jahresablauf in Familie und Schule in Einklang bringen
  2. an Schulkultur beteiligen, sich auf veränderte Lehrinhalte und -methoden einlassen
    Anmerkungen:
    - neue Lernanforderungen mit Neugier und Motivation aufgreifen
  3. sich mit Auswirkungen des Übergangs zur Schule auf Familienkultur auseinander setzen
Für die Eltern
1. auf kontextueller Ebene
  1. elterliche Verantwortung bei Mitgestaltung des Übergangs erkennen und aktiv einbringen
    Anmerkungen:
    - Partizipation
  2. erweiterte Anforderungen aus Familie, Schule und Erwerbsleben miteinander in Einklang bringen
  3. sich in Elterngruppe der Schulklasse bzw. Elternschaft der Schule einbringen
2. auf interaktionaler Ebene
  1. Beziehungen zu Lehrkräfte, Mitschülern des Kindes und deren Eltern
  2. von KITA gemeinsam Abschied nehmen
    Anmerkungen:
    - wenn kein weitere Engagement bestehen bleibt
  3. auf mögliche Veränderungen der Beziehung in der Familie vorbereitet sein
3. auf individueller Ebene
  1. neue Identität als Eltern eines Schulkindes
    Anmerkungen:
    - damit auseinandersetzen und die entsprechenden Kompetenzen einsetzen, um sowohl das Kind zu unterstützen als auch den eigenen Übergang zu bewältigen

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	Erstellt von Melanie Schranner vor mehr als 4 Jahre