Zusammenfassung der Ressource
Aprendizaje a lo largo de la vida
Anmerkungen:
- La “Comisión
Internacional sobre la educación para el siglo XXI” define al “aprendizaje a lo
largo de la vida” como aquel “proceso continuo de educación, que abarca toda
la existencia y se ajusta a las dimensiones de la sociedad”. A juicio de dicha
Comisión, esta noción representa la clave para entrar en el siglo XXI, y el requisito
fundamental para un dominio cada vez mayor de los ritmos y tiempos del ser
humano.
- Origen
Anmerkungen:
- Los imperativos de adaptación
y actualización de los conocimientos, que se manifestaron primero en el ámbito
profesional de las sociedades industriales, se difundieron gradualmente en los
demás países y sectores de actividad.
- Capacitación profesional permanente
Anmerkungen:
- Los
adelantos científicos y tecnológicos —y la concomitante transformación del
proceso de producción en aras de una mayor competitividad— han determinado que
los saberes y las técnicas de cada individuo pierdan rápidamente vigencia, y se
acentúe la necesidad de desarrollar la capacitación profesional permanente para
actualizar sus conocimientos y vislumbrar posibilidades de ascenso.
- Inflexibilidad del sistema escolarizado
Anmerkungen:
- Pese al desarrollo espectacular de la escolarización,
estos sistemas parecen intrínsecamente poco flexibles y se encuentran a merced
del más mínimo error de previsión, sobre todo en lo que respecta a prepararse
para integrar los conocimientos técnicos necesarios en el futuro.
- Demanda de más y variadas ofertas educativas
Anmerkungen:
- El considerable
aumento del a oferta de educación fuera del sistema escolar responde a la
demanda de diversidad que se manifiesta en todas las sociedades y permite
seguir trayectorias educativas variadas.
- Ampliación de los horizontes de vida
Anmerkungen:
- Tras
haber perdido gran parte de los numerosos puntos de referencia que antes les
ofrecían las tradiciones, deben poner en práctica constantemente sus
conocimientos y su raciocinio para orientarse, pensar y actuar.
- Aumento del tiempo libre
Anmerkungen:
- El aumento del tiempo libre debe ir acompañado por el del tiempo dedicado a la
educación, ya sea la educación inicial o la formación de adultos; este último
caso adopta formas múltiples, como la formación básica en un marco educativo
extraescolar, la inscripción con dedicación parcial en establecimientos
universitarios, los cursos de idiomas, la capacitación profesional y la
actualización de conocimientos, la formación en diferentes asociaciones o
sindicatos, y los sistemas de aprendizaje abiertos y la formación a distancia.
- Características
- Participación social
Anmerkungen:
- Las
encuestas realizadas en diferentes países sobre la participación de adultos en
actividades educativas y culturales ulteriores indican que esa participación
guarda relación con el nivel de escolaridad de los individuos. Se observa muy
claramente un fenómeno acumulativo, según el cual, cuanta más formación se
recibe, más deseos hay de seguir capacitándose; por el contrario, la carencia o
insuficiencia de la formación inicial puede afectar gravemente la continuidad
de los estudios a lo largo de la vida y mermar el ejercicio de la ciudadanía.
- Principio de igualdad de oportunidades
Anmerkungen:
- La educación
a lo largo de la vida puede representar una nueva oportunidad para los que, por
múltiples razones, no han podido seguir una escolaridad completa o han
abandonado el sistema educativo en situación de fracaso; para ello, se han
desarrollado programas de escolarización dirigidos a las poblaciones desfavorecidas,
programas de capacitación extraescolar para los jóvenes que han abandonado
prematuramente la escuela, programas de educación popular, misiones de alfabetización
de adultos, etc.
- Imperativo democrático
Anmerkungen:
- Este
principio se plasma en modalidades de educación flexibles, por lo que la
sociedad debiese garantizar tanto la igualdad de posibilidades de
escolarización como la formación ulterior que se ofrecen a cada individuo
durante su existencia, con independencia de los desvíos de su trayectoria
educativa. Así, la responsabilidad de la sociedad en el ámbito de la educación
se amplió, sobre todo porque ésta es ahora un proceso pluridimensional que no se
limita a la adquisición de conocimientos ni depende exclusivamente de los
sistemas educativos.
- Compromiso social
Anmerkungen:
- Todos
asumen una responsabilidad en la educación, la cual incumbe al conjunto de los
ciudadanos, que serán agentes y no simples consumidores pasivos de la enseñanza
impartida por las instituciones. La educación corresponde a una producción
constante de la sociedad, que asume plenamente su responsabilidad por ella y se
recrea a través de ella.
- Educación para
adultos en
Suecia
Anmerkungen:
- La
educación popular para adultos se imparte en “colegios populares” o en “círculos
de estudios”.
- Educación
escolarizada
para adultos
Anmerkungen:
- Es impartida
por los municipios y apunta a subsanar las disparidades de nivel de instrucción
dentro de la sociedad. Es gratuita y brinda a los adultos con un nivel de
estudios insuficiente la posibilidad de completar su formación.
- Educación
extraescolar
para adultos
Anmerkungen:
- Tiene
por objeto promover los valores democráticos fundamentales en la sociedad
sueca, al ofrecer a todos los ciudadanos la posibilidad de enriquecer su cultura
general y sus competencias básicas, adquirir seguridad en sí mismos y aprender
a comprender y respetar mejor la opinión de los demás.
- Aprendizajes fundamentales (pilares de la educación o vías del saber)
Anmerkungen:
- La educación
es un todo: Los
cuatro pilares de la educación no pueden limitarse a una etapa de la vida,
ellos se complementan entre sí a fin de que la persona pueda aprovechar al
máximo un contexto educativo en constante enriquecimiento. Bajo esta concepción
de la educación se debe buscar la inspiración y la orientación de las reformas
educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de
nuevas políticas pedagógicas.
- Aprender a conocer
Anmerkungen:
- “Aprender
a comprender el mundo”, al menos suficientemente para vivir con dignidad,
desarrollar las capacidades profesionales y comunicar adecuadamente las propias
ideas. Su justificación está en el placer de comprender, conocer y descubrir.
- Instrumentos de la comprensión
Anmerkungen:
- Para “aprender a aprender”, es
necesario dominar los instrumentos de la comprensión.
- Atención
Anmerkungen:
- El
proceso de descubrimiento requiere una permanencia y una profundidad de la información
captada.
- Memoria
Anmerkungen:
- Hay
que ser selectivos en la elección de los datos que se aprenden “de memoria”, y
se debe cultivar con esmero la memorización asociativa.
- Pensamiento
Anmerkungen:
- Debe
entrañar una articulación entre lo concreto y lo abstracto, y convendría
combinar —tanto en la enseñanza como en la investigación— los métodos deductivo
e inductivo.
- Adquisición de una
cultura general
Anmerkungen:
- La
especialización no debe excluir una cultura general: “En nuestros días, una
mente verdaderamente formada necesita una amplia cultura general y tener la
posibilidad de estudiar a fondo un pequeño número de materias. De un extremo a
otro de la enseñanza, debemos favorecer la simultaneidad de ambas tendencias”.
(Schwartz, L., 1993).
- Intercomunicación
Anmerkungen:
- La
cultura general —apertura a otros lenguajes y conocimientos— permite ante todo
comunicar.
- Interdisciplinaridad
Anmerkungen:
- La
formación cultural entraña una apertura a otros campos del saber, lo que contribuye
a fecundas sinergias entre disciplinas diversas.
- Importancia de la
enseñanza básica
Anmerkungen:
- La enseñanza básica tiene
éxito si aporta el impulso y las bases que permitirán seguir aprendiendo
durante toda la vida, no sólo en el empleo, sino también al margen de él.
- Autonomía de juicio
Anmerkungen:
- El incremento del saber
permite comprender mejor las múltiples facetas del propio entorno, favorece el despertar
de la curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y permite descifrar
la realidad, adquiriendo al mismo tiempo una autonomía de juicio.
- Razonamiento científico
Anmerkungen:
- Es
fundamental que cada niño pueda acceder de manera adecuada al razonamiento
científico y convertirse para toda la vida en un “amigo de la ciencia”; para alcanzar
dicho objetivo, la formación inicial debe proporcionar a todos los alumnos los
instrumentos, conceptos y modos de referencia resultantes del progreso
científico y de los paradigmas de la época.
- Aprender a hacer
Anmerkungen:
- El
dominio de las dimensiones cognitiva e informativa en los sistemas de
producción industrial vuelve algo caduca la noción de calificación profesional,
y tiende a privilegiar la de competencia personal. La función del aprendizaje
no se limita al trabajo, sino que debe satisfacer el objetivo más amplio de una
participación en el desarrollo dentro de los sectores estructurado o no estructurado
de la economía.
- “Desmaterialización”
del
trabajo
Anmerkungen:
- La
sustitución del trabajo humano por máquinas convierte a aquél en algo cada vez
más inmaterial y acentúa el carácter cognitivo de las tareas, así como la
importancia de los servicios en la actividad económica. Muchos servicios se
definen principalmente en función de la relación interpersonal que generan,
siendo primordiales las capacidades de gestionar la información y de establecer
relaciones estables y eficaces entre las personas.
- El trabajador como
agente de cambio
Anmerkungen:
- El
trabajador ahora es considerado un “agente de cambio”, tan es así, que cobra
mayor importancia la capacidad de comunicarse y de trabajar con los demás, de
afrontar y solucionar conflictos.
- Competencias específicas
Anmerkungen:
- Cada
vez con más frecuencia, los empleadores ya no exigen una calificación determinada;
piden, en cambio, un conjunto de competencias específicas a cada persona, que
combina la formación técnica y profesional, el comportamiento social, la
aptitud para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa y la de asumir
riesgos.
- Innovación y transformación
Anmerkungen:
- El
futuro de las economías está supeditado a su capacidad de transformar el
progreso de los conocimientos en innovaciones generadoras de nuevos empleos y
empresas. De los numerosos estudios realizados en países en desarrollo, se
desprende que estos consideran que su futuro estará estrechamente vinculado a
la adquisición de la cultura científica que les permitirá acceder a la tecnología
moderna, sin descuidar por ello las capacidades concretas de innovación y
creación inherentes al contexto local.
- “Ultratecnificación”
Anmerkungen:
- La “ultratecnificación”
de la sociedad puede generar terribles deficiencias de interacción entre los
individuos, lo cual conduce a severas disfunciones sociales que es posible atenuar
mediante un espíritu de cooperación y solidaridad.
- Aprender a vivir juntos
Anmerkungen:
- La
historia humana siempre ha sido conflictiva, pero hay elementos nuevos que
acentúan el riesgo, en particular el extraordinario potencial de autodestrucción
que la humanidad misma ha creado durante el siglo XX.
- Prejuicios
Anmerkungen:
- Los
seres humanos tienden avalorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que
pertenecen y a alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás.
- Competitividad e
individualismo
Anmerkungen:
- La
actual atmósfera competitiva imperante en la actividad económica de cada nación
y, sobre todo, a nivel internacional, tiende además a privilegiar el espíritu
de competencia y el éxito individual.
- Tensiones y
rivalidades
Anmerkungen:
- De
hecho, esa competencia da lugar a una guerra económica despiadada y provoca
tensiones entre los poseedores y los desposeídos que fracturan las naciones y
el mundo y exacerban las rivalidades históricas.
- Doble misión de la educación
Anmerkungen:
- 1) Enseñar la
diversidad de la especie humana.
2) Contribuir a una
toma de conciencia de las semejanzas y la interdependencia entre todos los
seres humanos.
- Diversidad
Anmerkungen:
- Enseñar
la diversidad de la especie humana.
- Interdependencia
Anmerkungen:
- Contribuir
a una toma de conciencia de las semejanzas y la interdependencia entre todos
los seres humanos.
- Autoconocimiento y apertura
Anmerkungen:
- El
descubrimiento del otro pasa forzosamente por el conocimiento de uno mismo, la forma
misma de la enseñanza no debe oponerse a ese reconocimiento del otro.
- Intercambio
Anmerkungen:
- El
enfrentamiento, mediante el diálogo y el intercambio de argumentos, será uno de
los instrumentos necesarios de la educación del siglo XXI.
- Proyectos comunes
Anmerkungen:
- Hay
que organizar el contacto y la comunicación entre miembros de grupos diferentes
en un espacio común y en un contexto de equitativa, donde sea posible formular proyectos
comunes, tales como los motivacionales, deportivos, culturales, cooperativos o
caritativos. Estos proyectos permiten superar los hábitos individuales y
valorizan los puntos de convergencia por encima de los aspectos que separan,
dando origen a un nuevo modo de identificación. Asimismo, se fomenta el descubrimiento
gradual del otro y se promueve el uso de métodos eficaces para evitar o
resolver los conflictos latentes.
- Aprender a ser
Anmerkungen:
- La
educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente,
inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual,
espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en
particular gracias a la educación recibida en su juventud, de dotarse de un
pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio.
- Miedo a la “deshumanización”
Anmerkungen:
- Ante
el temor a una "deshumanización" del mundo vinculada a la evolución tecnológica, la
función de la educación debiese estar centrada en dotar a los seres humanos de la
libertad de pensamiento, juicio, sentimiento e imaginación que necesitan para
que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices, en la medida
delo posible, de su destino.
- Creatividad
Anmerkungen:
- En un mundo en permanente cambio,
uno de cuyos motores principales parece ser la innovación tanto social como
económica, hay que conceder un lugar especial a la imaginación y a la
creatividad.
- Iniciativa
Anmerkungen:
- La
diversidad de personalidades, la autonomía y el espíritu de iniciativa, e
incluso el gusto por la provocación, son garantes de la creatividad y la
innovación.
- Experimentación
Anmerkungen:
- El
afán de fomentar la imaginación y la creatividad debería también llevar a
revalorizar la cultura oral y los conocimientos extraídos de la experiencia del
niño o del adulto; por ello, habrá que ofrecerles todas las oportunidades
posibles de descubrimiento y experimentación.
- La educación como experiencia global y permanente
Anmerkungen:
- La “Comisión
Internacional sobre la educación para el siglo XXI” estima que, en cualquier
sistema de enseñanza estructurado, cada uno de estos pilares debe recibir una
atención equivalente a fin de que la educación sea para el ser humano una
experiencia global y que dure toda la vida en los planos cognitivo y práctico.
- Mutación de la educación
Anmerkungen:
- La
rápida evolución del mundo exige una actualización permanente del saber, en un momento
en que la educación básica de los jóvenes tiende a prolongarse. La propia educación
está en plena mutación; en todos los ámbitos se observa una multiplicación de
las posibilidades de aprendizaje que ofrece la sociedad fuera del ámbito
escolar, y la noción de especialización está siendo reemplazada por las de competencia
evolutiva y adaptabilidad.
- Nuevos objetivos de la educación
Anmerkungen:
- Es
indispensable asignar nuevos objetivos a la educación basados en una nueva y
más amplia concepción de ésta; ello supone trascender una visión puramente
instrumental de la educación, que lleve a cada persona a descubrir, despertar e
incrementar sus posibilidades creativas.
- Desarrollo humano
Anmerkungen:
- “El
desarrollo tiene por objeto el despliegue completo del hombre en toda su
riqueza y en la complejidad de sus expresiones y de sus compromisos” (Aprender a ser, 1987)
- Proceso dialéctico
Anmerkungen:
- El
desarrollo del ser humano es un proceso dialéctico que comienza por el
conocimiento de sí mismo y se abre después a las relaciones con los demás.
- Proceso de maduración
Anmerkungen:
- La
educación es ante todo un “viaje interior”, cuyas etapas corresponden a las de
la maduración constante de la personalidad.
- Realización personal y social
Anmerkungen:
- La
educación, como medio para alcanzar esa realización, es, pues, a la vez un
proceso extremadamente individualizado y una estructuración social interactiva.
- Procesos
Anmerkungen:
- La
educación a lo largo de la vida representa para el ser humano una construcción
continua de sus conocimientos y aptitudes, y de su facultad de juicio y acción.
Ella abarca tres procesos primordiales.
- Proceso dialéctica
Anmerkungen:
- La
educación a lo largo de la vida es una experiencia cotidiana y caracterizada
por momentos de un intenso esfuerzo de comprensión de datos y hechos complejos,
es el resultado de una dialéctica con varios aspectos.
- Proceso de apropiación singular
Anmerkungen:
- Combina
el conocimiento formal y no formal, el desarrollo de aptitudes innatas y la adquisición
de nuevas competencias.
- Proceso de creación personal
Anmerkungen:
- Conlleva
esfuerzos, pero también la alegría del descubrimiento. Además de ser una
experiencia singular de cada persona, es también la más compleja de las
relaciones sociales, pues abarca a la vez varios ámbitos.
- Ámbitos
- Familia
Anmerkungen:
- Es
el primer lugar en que se produce la educación y, como tal, establece el enlace
entre los aspectos afectivo y cognoscitivo y asegura la transmisión de los
valores y las normas.
- Comunidad
Anmerkungen:
- La
educación se basa en la voluntad de convivir y fundar la cohesión del grupo en
un conjunto de proyectos comunes. La comunidad en conjunto debe asumir la responsabilidad
de la educación de sus miembros, pues ello es un requisito indispensable para
una verdadera participación en la vida de la comunidad, además, esto contribuye
a cultivar sentimientos de pertenencia y cohesión social.
- Instituciones culturales
Anmerkungen:
- La
escuela, junto a los medios de educación, debe propiciar la apertura hacia los museos, los
teatros, las bibliotecas, el cine y, en general, el conjunto de los espacios
culturales propios de cada país, a fin de inculcar a los futuros adultos el sentido
de la emoción estética y el deseo de un contacto permanente con las diversas
creaciones de la mente humana.
- Medios de comunicación
Anmerkungen:
- Es
importante que los profesores puedan enseñar a sus alumnos una “lectura crítica”
que les permita utilizar por sí solos los medios de comunicación como
instrumentos de aprendizaje, seleccionando y jerarquizando las múltiples
informaciones que transmite.
- Mundo laboral
Anmerkungen:
- Es el
ámbito en el que se adquiere un conjunto de conocimientos técnicos, y que pudiese
ser un poderoso factor de inserción social al establecer sistemáticamente
conexiones entre la universidad y la vida profesional, reconociéndose así el
valor formador del trabajo.
- Sistema dual o
de formación
alternada
Anmerkungen:
- Permite
una buena transición entre la escuela y el mundo del trabajo y refuerza la
capacidad de adaptación de las empresas. En este sistema doble hay dos lugares
de aprendizaje complementarios: la empresa y la escuela.
- Oficio-escuela
Anmerkungen:
- Los
jóvenes aprenden un oficio en una fábrica, un taller, un laboratorio,
una oficina o una tienda y asisten paralelamente a una escuela
profesional uno o dos días por semana.
- mecanismos de
coordinación
Anmerkungen:
- Se
han establecido mecanismos de coordinación para garantizar que la
formación teórica y la capacitación práctica sean complementarias.
- especialización
Anmerkungen:
- La
formación alternada permite a los jóvenes obtener al cabo de dos a tres años y
medio una especialización correspondiente a la de un obrero calificado.
- Evolución
Anmerkungen:
- La
concepción del sistema es evolutiva, para poderlo adaptara los cambios
de la economía.