FISIOPATOLOGÍA DE LA CONDUCTA

EMOCIÓN
1. Las emociones consisten en patrones de respuestas fisiológicas y conductas típicas de especie.
  1. COMUNICACIÓN DE LAS EMOCIONES
    1. Los humanos comunicamos nuestras emociones principalmente a través de gestos faciales
      1. Darwin, las expresiones emocionales son respuestas innatas
    2. Alteraciones
      1. paresia facial volitiva
        Dificultad para mover los músculos faciales de manera voluntaria
        provocada por una lesión en la corteza motora primaria
      2. paresia facial emocional
        Déficit de movimientos de los músculos faciales en respuesta a las emociones
        lesión de la corteza prefrontal insular, de la sustancia blanca subcortical del lóbulo frontal, o de regiones del tálamo.
    3. la amígdala interviene en el reconocimiento de la expresión facial de las emociones
      1. recibe información visual, que utilizamos para reconocer las expresiones faciales de la emoción, directamente desde el tálamo y no desde la corteza visual de asociación.
  2. SENTIMIENTOS DE EMOCION
    1. James-Lange
      1. las respuestas fisiológicas y conductuales están provocadas directamente por las situaciones, los sentimientos de emoción se deben a la retroalimentación que producen esas conductas y respuestas.
    2. MIEDO
      1. La integración de los componentes del miedo está controlada por la amígdala
    3. Ekman y colaboradores
      1. han demostrado que incluso la simulación de una expresión emocional provoca cambios en la actividad del sistema nervioso autónomo.
    4. IRA Y AGRESION
      1. Las conductas agresivas pueden consistir en ataques reales, o simplemente implicar conductas de amenaza
      2. CONDUCTAS
        conducta de amenaza
        previene a otro animal de que puede ser atacado
        Conducta defensiva
        se defiende de la amenaza de otro.
        Conducta de sumisión
        sirve para evitar un ataque
      3. las sinapsis serotoninérgicas inhibe la agresión
        La amígdala juega un papel importante en la aparición de la ira y de las reacciones emocionales violentas, y la corteza prefrontal juega un papel importante en la supresión de tales conductas
        la corteza prefrontal parece proporcionar información acerca de los estados emocionales
        La androgenización prenatal aumenta la conducta agresiva
2. la corteza prefrontal reconocimiento del significado emocional de situaciones sociales complejas y en la regulación de nuestras respuestas ante tales situaciones.
  1. Una respuesta emocional está constituida por tres tipos de componentes: comportamentales, autonómicos y hormonales
    1. respuestas hormonales
      1. refuerzan las respuestas neurovegetativas
    2. respuestas neurovegetativas
      1. facilitan las conductas y aportan una movilización rápida de energía
    3. componente comportamental
      1. compuesto por los movimientos musculares
  2. .La lesión de la amígdala interfiere en los efectos de las emociones sobre la memoria
APRENDIZAJE Y MEMORIA
1. NATURALEZA DEL APRENDIZAJE
  1. aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual las experiencias modifican nuestro sistema nervioso y nuestra conducta
    1. La función primordial de la capacidad de aprender es desarrollar conductas que se adapten a un entorno que cambia constantemente
  2. cuatro formas básicas de aprendizaje
    1. aprendizaje perceptivo
      1. Aprender a reconocer un estímulo determinado
    2. aprendizaje motor
      1. Aprender a ejecutar una nueva respuesta
    3. tipo de aprendizaje supone aprender las relaciones que existen entre estímulos individuales
      1. *aprendizaje espacial. *aprendizaje episódico. *aprendizaje observacional
    4. aprendizaje estímulo-respuesta
      1. Aprender a dar automáticamente una respuesta determinada ante un estímulo determinado,incluye el condicionamiento clásico y el instrumental.
2. APRENDIZAJE Y PLASTICIDAD SIMPATICA
  1. La estimulación eléctrica de circuitos de la formación hipocampal puede desembocar en cambios sinápticos, responsables del aprendizaje.
    1. Papel de los recectores NMDA
      1. los receptores NMDA desempeñan una función especial en la potenciación a largo plazo.
        La depresión a largo plazo ocurre cuando una sinapsis es activada cuando la membrana postsináptica está hiperpolarizada o sólo ligeramente despolarizada.
    2. Aprendizaje perceptivo
      1. entraña aprender acerca de las cosas, no qué hacer cuando se presentan.
      2. implicar aprender a reconocer estímulos absolutamente nuevos, o a reconocer cambios o variaciones en estímulos conocidos.
3. CONDICIONAMIENTO CLASICO
  1. Los registros de neuronas individuales del núcleo lateral de la amígdala indican que el condicionamiento clásico cambia la respuesta de las neuronas al EC
  2. extinción
    1. se refiere a la reducción o supresión de una respuesta condicionada al presentar repetidamente el estímulo condicionado sin el estímulo incondicionado.
  3. Los fármacos que bloquean los receptores NMDA impiden asimismo la extinción de una respuesta emocional condicionada.
4. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
  1. comporta el fortalecimiento de conexiones entre circuitos neurales que detectan estímulos y circuitos neurales que producen respuestas
    1. estímulo reforzador condicionado
      1. Estímulo previamente neutro que tras ser emparejado con un estímulo apetitivo puede llegar a reforzar una respuesta por sí mismo.
    2. estímulo punitivo condicionado
      1. Estímulo previamente neutro al que ha seguido un estímulo aversivo, y luego puede llegar a castigar una respuesta por sí mismo.
  2. Los ganglios basales reciben desde la neocorteza información sensorial e información sobre la planificación de movimientos
  3. El sistema de neuronas que detecta los estímulos reforzantes y activa las neuronas dopaminérgicas del sistema mesolímbico y el mesocortical
    1. La dopamina induce plasticidad sináptica al facilitar la potenciación asociativa a largo plazo.

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