Leer para investigar

Para la realización de una buena investigación se tiene que tener en cuenta los aspectos como la extracción de información más fácilmente sin dejar pasar aspectos importantes, donde la lectura y escritura van de la mano.
Competencias de la lectura investigativa
1. Distinguir diferentes tipos de Textos
  1. teóricos, históricos, filosóficos) y diferentes formas del discurso Expositivas y no expositivas
2. Identificar y separar las ideas principales de las secundarias, de acuerdo con distintos principios
  1. científicos, técnicos y humanísticos.
3. Reconocer la información relevante y adecuada que apoye la investigación.
4. Distinguir opinión, análisis, crítica e interpretación, entre otras formas del razonamiento.
  1. Importante es tener cuidado de la elección de los materiales de lectura, ya que existe gran cantidad de información no confiable que debe evitarse como referencia
5. Actuar con honestidad y lealtad al utilizar la información que apoya la investigación, aplicando ética y adecuadamente el aparato crítico, lo cual previene el plagio
6. Obtener registros apropiados según la finalidad de la lectura: saber, comprender, consolidar, analizar, sintetizar, aplicar, criticar, construir, reconstruir.
Componentes
1. los componentes son los que se derivan para que el lector-investigador tome un camino más implícito en una calidad de lectura mejor
  1. Decodificación
    1. es la que le brinda cierto valor a las palabras encontradas en el texto, para darle el sentido en un discurso a cada una de ellas
      1. Es un componente que no se debería dejar pasar por alto puesto que un error de estos podría causar una alteración en la comprensión, evaluación y aplicación
      2. (las inferencias y predicciones se toman como recursos lingüísticos dando así a conocer nuevas unidades léxicas, donde el lector asume una nueva palabra sobre un concepto previsto que tenga) .
  2. Aplicación
    1. En esta parte el lector ya es capaz de construir con sus propias palabras Según Nuñez puede ser creativo, y producir nuevas respuestas tanto escritas como dramáticas.
      1. Puede elaborar cualquier material u organizador gráfico para resumir la información que percibió como mapas mentales, conceptuales cuadros sinópticos etc.
        Para condensar aquella información se puede usar el parafraseo, resumen o comentarios personales. Teniendo en cuenta las palabras propias del autor. Para así guardar la información que crea suficiente y necesaria.
  3. Comprensión
    1. Es un componente del cual permite enriquecer cognoscitiva y culturalmente para entenderse mejor. Se clasifica en literal e inferencia
      1. Literal
        La información está de forma explícita en el texto, necesaria es para leer textos narrativos y poéticos. Para luego generar preguntas como ¿quién? ¿cómo? ¿cuándo? según el contenido del texto.
      2. Inferencial
        Se puede denominar interpretación de lo que se lee, la información implícita, se refiere a causas y consecuencias, opiniones, diferencias y semejanzas. Sus preguntas están basadas en que piensan de... por qué... que hubieran hecho ustedes...
      3. El lector identifica la intención del actor y se adueña del texto.
  4. Evaluación
    1. El lector hace valoraciones y juicios estéticos sobre lo que acaba de leer, según Steiner la comprensión inferencia y la valoración van de la mano.
      1. Cuando el espectador hace una valoración involucra habilidades cognitivas, capacidad de decidir, de elegir la relevancia entre otras.
Al leer las personas pueden plantearse propósitos y alcanzarlos por medio de la lectura, en las que incluye el ambiente en donde se encuentra como lugares valores, culturas. Esto requiere disciplina y constancia para lograr el objetivo de la investigación que es generar nuevas ideas a partir de conocimientos adquiridos.

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	Erstellt von Alejandra Ayala vor mehr als 4 Jahre