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Modelos Teóricos
- CONDUCTISMO
- Es una corriente de pensamiento
psicológico que tiene gran
repercusión teórica y práctica en la
explicación del aprendizaje y el
desarrollo del lenguaje.
- Aprendizaje socio analista mecánico y
receptivo externo al sujeto
- Aprendizaje socio analista mecánico y
receptivo externo al sujeto
- Paulov
- Skinner
- Adquisición de
respuestas mediante un
sujeto pasivo
- Es una corriente de pensamiento
psicológico que tiene gran
repercusión teórica y práctica en la
explicación del aprendizaje y el
desarrollo del lenguaje.
- INNATISMO
- Chomsky
- Postula un mecanismo básico genético, y por tanto
universal, que está en la base del aprendizaje del
lenguaje yque explica que no aprendamos el lenguaje
oral en base a imitación, refuerzos y castigos
- Postula un mecanismo básico genético, y por tanto
universal, que está en la base del aprendizaje del
lenguaje yque explica que no aprendamos el lenguaje
oral en base a imitación, refuerzos y castigos
- El sujeto dispone de un repertorio
de características, habilidades,
conductas o conocimientos no
aprendidos. Las filosofías
innatistas refieren lo innato
fundamentalmente al
conocimiento, defendiendo que
hay ciertos conceptos que la
mente encuentra ya en sí misma y
que no dependen del aprendizaje
- Chomsky
- COGNITIVISMO
- Este modelo se basa en una concepción del
pensamiento y el aprendizaje por la que las personas
podemos construir nuevos conceptos a partir de
anteriores, reajustando la información y tomando
consciencia de nuestros procesos de pensamiento.
- PIAGET
- Para éste autor, el desarrollo cognitivo
es imprescindible para el óptimo
desarrollo del lenguaje. En este modelo,
algunas aptitudes cogni tivas son
requisitos para el aprendizaje y el
desarrollo lingüístico adecuado
- Piaget analizó cómo el niño resuelve
distintos problemas y sugirió que desde la
infancia hasta la adolescencia aparecían
“regularmente” cambios amplios,
consistentes y predecibles en el modo en
que los niños pensaban, lo que le hizo
plantear la existencia de distintos estados
en la comprensión del mundo, que son
secuencias universales, invariables y
cualitativamente diferentes en el desarrollo
de los procesos de pensamiento.
- Piaget analizó cómo el niño resuelve
distintos problemas y sugirió que desde la
infancia hasta la adolescencia aparecían
“regularmente” cambios amplios,
consistentes y predecibles en el modo en
que los niños pensaban, lo que le hizo
plantear la existencia de distintos estados
en la comprensión del mundo, que son
secuencias universales, invariables y
cualitativamente diferentes en el desarrollo
de los procesos de pensamiento.
- Para éste autor, el desarrollo cognitivo
es imprescindible para el óptimo
desarrollo del lenguaje. En este modelo,
algunas aptitudes cogni tivas son
requisitos para el aprendizaje y el
desarrollo lingüístico adecuado
- Este modelo se basa en una concepción del
pensamiento y el aprendizaje por la que las personas
podemos construir nuevos conceptos a partir de
anteriores, reajustando la información y tomando
consciencia de nuestros procesos de pensamiento.
- ENFOQUE INTERACCIONISTA
- BRUNER
- Tiene lugar de forma inductiva. El alumno reordena el material
adaptándolo a su estructura cognitiva previa hasta descubrir las
relaciones, leyes o conceptos que posteriormente asimilara (el
contenido no se da en su forma acabada). Reordena- asimila-
reproduce
- Tiene lugar de forma inductiva. El alumno reordena el material
adaptándolo a su estructura cognitiva previa hasta descubrir las
relaciones, leyes o conceptos que posteriormente asimilara (el
contenido no se da en su forma acabada). Reordena- asimila-
reproduce
- Vigotsky
- Se construye el conocimiento
mediante la interacción social
- Se construye el conocimiento
mediante la interacción social
- Ausubel
- Considera el aprendizaje como una
construcción que se realiza a partir de la
información que se recibe y no tanto como
la propia información en si misma
- Considera el aprendizaje como una
construcción que se realiza a partir de la
información que se recibe y no tanto como
la propia información en si misma
- Construccion de significados mediente un sujeto
activo. El profesor suministra las claves para que
el sujeto construya el conocimiento
- BRUNER
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