Teoría del desarrollo cognitivo de Piaeget (Psicogénesis)

Teoría del desarrollo cognitivo más elaborada y completa hasta ahora
Postulados
1. Papel activo del sujeto
2. Herencia del empirismo
3. Herencia del racionalismo innatista
4. Información de los objetos condicionados por los marcos conceptuales
Epistemología genética: el problema del conocimiento
1. Paralelismo funcional entre los procesos implicados en la continuidad funcional
2. ¿Cómo se da paso de un conocimiento pobre a uno más rico?
  1. Plano real (verdades constativas)
  2. Plano formal (verdades normativas)
Relación sujeto-objeto: acción, interacción y constructivismo
1. La novedad caracteriza al conocimiento
2. implica dos actividades interdependientes:
  1. Relacionar los objetos entre si
  2. Coordinar las acciones resultantes de las relaciones
3. En las primeras etapas del desarrollo, el niño no distingue entre sí mismo y el mundo exterior, formando un todo indiferenciado
Desarrollo ontogenético y la teoría de la equilobración
1. Adaptación y organización como procesos del cambio
  1. Adaptación (plano externo/interacción con el medio)
    1. Asimilación: Integrar la información exterior dentro de las estructuras disponibles
    2. Acomodación: Los esquemas se adaptan a los cambios específicos producidos por el estímulo
  2. Organización (plano interno/reestructuración del sistema)
    1. Conservación: conservar parcialmente sistemas o estructuras ya adquiridos de la interacción con el medio
    2. Asimilación: Interiorización
      1. Objetos externos
      2. Recíproca entre esquemas
      3. Compleja
2. Organización horizontal
  1. El desarrollo se da cuando los "esquemas" se diversifican y diferencian a partir de lo más elemental, para también combinarse entre si generando nuevos esquemas
    1. Periodo sensoromotor (0-2 años)
    2. Etapa preoperacional (2-7años):
    3. Etapa de las operaciones concretas (7-12 años)
    4. Etapa de operaciones formales (12 años en adelante)
3. Organización vertical
  1. Cambios cualitativos que se producen en las estructuras intelectuales (transición entre estadios)
    1. Universalidad: Todos los individuos pasan por los mismos estadios
    2. Orden de sucesión: la secuencia de estadios siempre es la misma

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