Enfoque de educación inclusiva en la actualización pedagógica de los educadores.

La inclusión
1. Inclusión implica un reconocimiento profundo tanto de las diferencias como de las semejanzas entre todos los niños. El desarrollo de centros inclusivos tiene lugar a partir de las diferencias, de manera que se valore a todos por igual,que se destacen por sus progresos o logros físicos. Reconocer que los niños difieren entre sí no significa que todos deban llevar a cabo las mismas tareas sino entender las distintas formas en que pueden responder a experiencias compartidas.
La inclusión en Educación Infantil
1. La participación de los profesionales, como con la implicación de los niños. Participar implica jugar, aprender y trabajar en colaboración con otros. Implica hacer elecciones y opinar, ser reconocido, aceptado y valorado por uno mismo.
  1. Objetivo
    1. Lograr que los niños y adolescentes, logren un paso por la escuela obteniendo un aprendizaje autonomo, toma de decisiones.
2. Intituciones educativas
  1. Planifican actividades
    1. Que aumenten los conocimientos y habilidades de los profesionales o docentes para implicar mejor a todos los niños en las actividades, el apoyo a un alumno puede incrementar el aprendizaje independiente y activo del niño, proporciona ideas para mejorar el aprendizaje de un grupo más amplio.
      1. : para lograr la participación de todos
  2. Escuelas de educacion de calidad
    1. Involucra activamente a la familia y la comunidad, promueve resultados de aprendizaje de calidad, Asegura la inclusión, el respeto y la igualdad de oportunidades, promueve la salud, promueve y cumple con los derechos de cada niño o niña en la comunidad, Es flexible y responde a la diversidad y realidad que viven las niñas y niños, Da relevancia a la capacidad moral, compromiso y estatus del maestro
3. Recursos de apoyo al juego, el aprendizaje y la participación
  1. Eliminar las barreras para el juego, el aprendizaje y la participación, Los recursos de los niños, su capacidad para dirigir su propio aprendizaje y juego y para apoyarse unos a otros pueden estar siendo especialmente infrautilizados, igual que el potencial de los profesionales para apoyarse unos a otros
Dimensiones de la educación inclusiva
1. Crear culturas inclusivas
  1. Crear un entorno seguro, que acepta, colabora, estimula. Estos valores inclusivos compartidos se desarrollan y transmiten a los nuevos profesionales, equipos directivos y padres / cuidadores, con la finalidad de brindar a los estudiantes mejores niveles de logros.
2. Generar políticas inclusivas
  1. Dan un cambio positivo para el mejoramiento del aprendizaje, fomentan la participación de los niños y los profesionales dando el apoyo en todas las actividades
3. Desarrollar prácticas inclusivas
  1. Se refiere al desarrollo de actividades que reflejen culturas y políticas inclusivas que promueven la participación de todos los estudiantes de lo que ellos saben y de sus experiencias fuera del centro para mantener un aprendizaje activo
Desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en educación infantil
1. Este es un recurso de apoyo a la inclusión en centros de Educación Infantil, guarderías, hogares infantiles, ludotecas y otras organizaciones lúdicas, y cualquier otro centro de atención a la infancia.
2. El desarrollo del juego favorece, el aprendizaje y la participación fomentando un mejor uso de los recursos disponibles, eliminando las barreras, construyendo una cultura de colaboración
3. Apoya la implicación activa de los niños en su propio juego y aprendizaje, a partir de la experiencia y el conocimiento que traen de sus casas y puede contribuir a que las mejoras perduren, desarrollando las culturas del centro
Espacios de Inclusión y apoyos
1. Legislación
2. Pre-escolares formales y no-formales
3. Servicios de Rehabilitación y RBC
4. La familia…... primer espacio
5. Escuela Primaria
6. Apoyo a Familias y sus organizaciones
7. Medios de Comunicación
8. Cooperación Internacional

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	Erstellt von Olga Lucia Mesa vor etwa 4 Jahre