Educación a distancia y evaluación del aprendizaje

Anmerkungen:

• “Se entiende por evaluación, en sentido general, aquel conjunto de procesos  sistemáticos de recogida, análisis e interpretación de información válida y fiable, que en comparación con una referencia o criterio nos permita llegar a una decisión que favorezca la mejora del objeto evaluado.”

1. Formativa
   2. Necesidades

      Anmerkungen:

      • Éstas necesidades fueron categorizadas por Nigthingale
      1. Necesidades de los estudiantes

         Anmerkungen:

         • Relacionado con su progreso de estudio
      2. Necesidades de los profesores

         Anmerkungen:

         • Si los alumnos están logrando aprender lo esperado
      3. Necesidades de las instituciones

         Anmerkungen:

         • Evidencia del logro de metas institucionales
      4. Necesidades de la comunidad

         Anmerkungen:

         • Si las instituciones y docentes son efectivos
2. Sumativa
   1. Continua

      Anmerkungen:

      • En muchos ambientes abiertos y a distancia se realiza una evaluación continua, que tiene componentes formativos y sumativos.
      1. Proporciona estructura al aprendizaje
      2. Descompone carga de evalucación
      3. Alentadora, Motivante, crea confianza
      4. Diálogo entre profesores y alumnos
      5. Vision del progreso del alumno
3. De aprendizaje

Anmerkungen:

• Propuestos por Weller (2000)

1. Constructivista
2. Aprendizaje basado en recursos
3. Aprendizaje colaborativo
4. Aprendizaje basado en problemas
5. Aprendizaje situado

Anmerkungen:

• Kearseley las menciona (2000)

1. Colaboración
2. Conectividad
3. Centrado en el estudiante
4. Sin limites de lugar y tiempo
5. Comunidad
6. Expliración
7. Conocimiento compartido
8. Experiencia multsensoorial
9. Autenticidad

Anmerkungen:

• Muchas veces se cae en los mismos exámenes escritos y pruebas vigiladas, pero siempre hay una diferencia con respecto a el tipo de evaluación tradicional

1. Clara fundamentación y enfoque pedagógico consistente
2. Valores, propósitos, criterios y estándares específicos
3. Tareas de evaluación auténticas y holísticas
4. Grado facilitativo de estructura
5. Suficiente evaluación formativa y a tiempo
6. Conocimiento del contexto de aprendizaje y percepciones
7. Renunciar al control
   1. Responsabilizar al estudiante
   2. El estudiante aprende a usar recursos distintos
   3. La educación refleja un ambiente del mundo real
   4. El estudiante aprende a usar habilidades de pensamiento
8. Reevaluar el resultado de la evaluación
9. Aplicación en el mundo real

   Anmerkungen:

   • Hace que sea más relevante el aprendizaje
   1. Hace más sencilla la aplicación del concepto "cognición" cuando los estudiantes lo aplican
   2. Demuestran el uso de diferentes habilidades
   3. Se facilita el uso de conceptos aprendidos
10. Evaluación del aprendizaje basado en proyectos

    Anmerkungen:

    • Se presentan problemas al alumno y deben ser analizados y resueltos
    1. Evaluar partes del proceso
    2. Evaluar conocimientos previos
    3. Revelar las definiciones de los proyectos
11. Uso de memorias de reflexión de los estudiantes

    Anmerkungen:

    • Permite hacer reflexionar a los estudiantes sobre su aprendizaje
    1. Diarios
    2. Memorias de reflexión específica
    3. Reflexiones al comienzo del curso
    4. Reflexiones de fin de curso
    5. Reflexiones analíticas

1. Alineación de la evaluación con los objetivos
2. Selección de métodos de evaluación
   1. Considerar métodos, habilidades y actitudes
   2. Seleccionar métodos apropiados
   3. Pensar críticamente y hacer juicios
      1. Ensayos enfocados
      2. Reportes bien estructurados
      3. Diarios reflexivos
   4. Resolver problemas y desarrollar planes
      1. Discernir de información científica
      2. Usar teoría para interpretar hechos
      3. Generar ideas
      4. Buscar concenso
      5. Planificar acciones
   5. Desempeñar procedimientos y demostrar técnicas
      1. Las habilidades evaluadas incluyen usos de equipo
      2. La enseñanza y evaluación a distancia pueden requerir actividades presenciales
      3. Utilización de vídeos
      4. Otras formas de evaluación
   6. Gestión y desarrollo de sí mismo
      1. Contratos de aprendizaje
         1. Definen y articulan
         2. Diseñan y desarrollan
         3. Analizan información
         4. Reflexionan
         5. Evalíúan
      2. Autobiografías
      3. Portafolios
      4. Diarios
   7. Acción y gestión de la información

      Anmerkungen:

      • Acciones provocados hacia los procesos y manejo de la información
   8. Demostración, conocimiento y comprensión
      1. Habilidad amplia
      2. Exámenes escritos vigilados
      3. Evaluaciones basadas en el computador
   9. Diseño, creación y actuación
      1. Estética, creatividad y teoría
      2. Habilidades
      3. Vídeos
      4. Presentaciones
   10. Comunicación
3. Frecuencia
4. Evaluación y extensión
5. Establecer valores a las asignaciones
6. Practibilidad de las evaluaciones
7. Evaluación válida y confiable
8. Evaluaciones autenticas
9. Evaluaciones abiertas e inclusivas

Anmerkungen:

• La lectura nos ofrece un marco teórico muy extenso en el cual los autores coinciden que los ambientes de evaluación a distancia permiten nuevos tipos de evaluación, a diferencia de los modelos tradicionales.

Anmerkungen:

• Los estudiantes pueden salir beneficiados si reciben retroalimentación permanente

1. Ensayo electrónico

   Anmerkungen:

   • - Estimula el pensamiento de alto nivel - Es recomendable que se regrese con observaciones
2. Calidad de respuestas

   Anmerkungen:

   • No solo importa la calidad en los argumentos cuando hay discusiones, sino la calidad.
3. Trabajo grupal

   Anmerkungen:

   • Debe calificarse la contribución de cada estudiante a la opinión grupal.
4. Conversaciones en línea

   Anmerkungen:

   • El Chat es un elemento que puede estar a disposición de calificación.
5. Quizzes de opción múltiple

   Anmerkungen:

   • Buen elemento para medir la memorización.

Anmerkungen:

• En la evaluación en línea se observan diferentes grados de automatización, los cuales dependen de las tareas que desempeñen los computadores, desde un extremo donde se ubica la evaluación asistida por el computador, hasta otro donde se encuentra la evaluación basada en el computador.    

1. Programas constructores de cursos
2. Programas que gestionan la evaluación
3. Herramientas del autor
4. Herramientas elaboradas por grupos de investigación
5. Softwares específicos para evaluar a través de la red