27010713
Beschreibung
Mindmap von Diana Anrango, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Diana Anrango
vor etwa 4 Jahre
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Lectura crítica de artículos
científicos
- Introducción (1)
- Lectura crítica permite
interpretar e inferir el
enfoque teórico, la
corriente epistemológica,
reconocer las estrategias,
descifrar una tabla y
juzgar
- Lectura crítica permite
interpretar e inferir el
enfoque teórico, la
corriente epistemológica,
reconocer las estrategias,
descifrar una tabla y
juzgar
- Objetivo
- Identificar la potencia y
las deficiencias de las
publicaciones científicas
- Identificar la potencia y
las deficiencias de las
publicaciones científicas
- Recomendación
- Desarrollar la lectura crítica
en el ámbito profesional y
fuera de ella para la toma
de decisiones acertadas que
fundamenten nuestra labor
- Desarrollar la lectura crítica
en el ámbito profesional y
fuera de ella para la toma
de decisiones acertadas que
fundamenten nuestra labor
- Conclusión
- Permite reflexionar sobre el
articulo leído, su validez y
diseccionar partes
fundamentales
- Permite reflexionar sobre el
articulo leído, su validez y
diseccionar partes
fundamentales
- Se desarrolla a trávez
- Capacidad adquirida a partir del
crecimiento en conocimientos,
experiencias personales y
profesionales para analizar y
evaluar
- Objetivo (4)
- Tomar decisiones, juzgar,
evaluar, comparar y
contrastar la información
- Tomar decisiones, juzgar,
evaluar, comparar y
contrastar la información
- Habilidades del pensamiento
crítico según Facione (1990)
- Interpretación
análisis
evaluación
inferencia
explicación
auto-regulación
- Interpretación
análisis
evaluación
inferencia
explicación
auto-regulación
- Actitudes Campos(2007)
- Racionalidad
- Autoconciencia
- Honestidad
- Mente abierta
- Disciplina
- Juicio
- Juicio
- Disciplina
- Mente abierta
- Honestidad
- Autoconciencia
- Racionalidad
- Enfermeria (5)
- Supone un pensamiento
deliberado, dirigido a un
objeto, persigue emitir
juicios basados en
evidencias
- búsqueda de información
- asimilación y retención
- organización
- inventivas y creativas
- analíticas y en la toma de decisiones
- comunicación y sociales
- metacognición
- Bibliografia: Aguilera Serranov, Y. M., Zubizarreta Estévez, M., & Castillo Mayedo, J. A. (2016). Constatación de las habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes de Licenciatura en Enfermería. Educación Médica Superior,
20(3). Obtenido de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412006000300001#:~:text=El%20pensamiento%20cr%C3%ADtico%20en%20enfermer%C3%ADa,la%20ciencia%20y%20m%C3%A9todos%20cient%C3%ADficos. 2.
Bezanilla Albisua, M. J., Poblete Ruiz, M., Fernández Nogueira, D., & Arranz Turnes, S. (2018). El Pensamiento Crítico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios. Estudios Pedagógicos, 1(89). Obtenido de
https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v44n1/0718-0705-estped-44-01-00089.pdf 3. Núñez López, S., Ávila Palet, J. E., & Olivares Olivares, S. L. (2017). El desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios por medio del
Aprendizaje Basado en Problemas. Revista iberoamericana de educación superior, 8(23). Obtenido de http://ww
- Bibliografia: Aguilera Serranov, Y. M., Zubizarreta Estévez, M., & Castillo Mayedo, J. A. (2016). Constatación de las habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes de Licenciatura en Enfermería. Educación Médica Superior,
20(3). Obtenido de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412006000300001#:~:text=El%20pensamiento%20cr%C3%ADtico%20en%20enfermer%C3%ADa,la%20ciencia%20y%20m%C3%A9todos%20cient%C3%ADficos. 2.
Bezanilla Albisua, M. J., Poblete Ruiz, M., Fernández Nogueira, D., & Arranz Turnes, S. (2018). El Pensamiento Crítico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios. Estudios Pedagógicos, 1(89). Obtenido de
https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v44n1/0718-0705-estped-44-01-00089.pdf 3. Núñez López, S., Ávila Palet, J. E., & Olivares Olivares, S. L. (2017). El desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios por medio del
Aprendizaje Basado en Problemas. Revista iberoamericana de educación superior, 8(23). Obtenido de http://ww
- metacognición
- comunicación y sociales
- analíticas y en la toma de decisiones
- inventivas y creativas
- organización
- asimilación y retención
- búsqueda de información
- Supone un pensamiento
deliberado, dirigido a un
objeto, persigue emitir
juicios basados en
evidencias
- Campos menciona 2 dimensiones
- Dimensión cognitiva y
dimensión afectiva
- Dimensión cognitiva y
dimensión afectiva
- Objetivo (4)
- Capacidad adquirida a partir del
crecimiento en conocimientos,
experiencias personales y
profesionales para analizar y
evaluar
- Es el proceso de evaluar e
interpretar la evidencia
aportada por la
bibliografía científica
- Componentes (2)
- INTERPRETAR
ENJUICIAR
PROPONER
- INTERPRETAR
ENJUICIAR
PROPONER
- Fases (2)
- 1. Tema de interés
2. Validez del resumen
3. Resultados útiles
4. ¿Cuál es su intención?
- Leer material y
métodos
- Leer material y
métodos
- 1. Tema de interés
2. Validez del resumen
3. Resultados útiles
4. ¿Cuál es su intención?
- Competencias (3)
- Lingüísticas y Discursivas:
Reconocer el genero discursivo:
estructura, funciones y recursos
lingüísticos.
- Pragmáticas y Culturales:
Reconocer contenidos, opiniones y
valores
- Componentes esenciales =
formación de la persona
Cuestionarse como lo posicionan
las ideas
- Valorativas y Afectivas:
Permite reconocer y estimar
el valor del articulo
- Cognitivo: Comprende lo
implícito de los enunciados
- Cognitivo: Comprende lo
implícito de los enunciados
- Valorativas y Afectivas:
Permite reconocer y estimar
el valor del articulo
- Componentes esenciales =
formación de la persona
Cuestionarse como lo posicionan
las ideas
- Pragmáticas y Culturales:
Reconocer contenidos, opiniones y
valores
- Lingüísticas y Discursivas:
Reconocer el genero discursivo:
estructura, funciones y recursos
lingüísticos.
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