ALGUNAS CAUSAS EN LAS DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

1.Dificultades en la decodificación durante la lectura
1. No decodifican correctamente
2. Hay sobre carga en la memoria
3. Los recursos son limitados
4. Implicación educativa
  1. Fundamental la atención precoz
2. Confusión en demandas de tareas
1. Decodificar no es leer
  1. Es necesario
    1. Acceder al léxico mental
    2. Componente sintáctico
    3. Componente semántico
    4. Conocer la estructura del texto
    5. Ajustar estrategias de aprendizaje
    6. Atender niveles estructurales
      1. 1. Reconocimiento de la palabra.
        Anmerkungen:
        Reconocimiento de la palabra. 2.. Crear microestructuras 3. Crear macro estructuras 4. Analizar las superestructuras del texto.
2. Sobrecarga en la memoria
3. Pobreza de vocabulario
1. Sin vocabulario rico y cohesión
2. Escaso conocimientos previos
3. Dificultades para comprender
4. No infiere el texto
5. Necesita
  1. Trabajar el vocabulario de los textos
  2. Contextualizar el texto
  3. Rescatar conocimientos previos
  4. Auxiliarse de diccionarios
4. Escasos conocimientos previos
1. Son conceptos almacenados en la memoria y las asociaciones.
  1. Útiles para
    1. Hacer inferencias
    2. Contextualizar las palabras
    3. Afianzar nuevos aprendizajes
      1. Implicación educativa
        Mostrar perspectivas
        Active conocimientos
        Dar instrucciones
        Analizar conceptos
        Usar organizadores previos de la inf.
        Provocar diálogo sobre el tema
    4. Recordar más información
5. Problemas de memoria
1. MCP o de trabajo
  Anmerkungen:
  - Memoria a Corto Plazo
2. Mantiene la información ya procesada
3. Asocia a la memoria a largo plazo
4. Exige a la memoria operativa
  1. Implicación educativa
    1. Emplear recursos de memoria
    2. Practicar procesos inferiores de decodificación
    3. Automatice los niveles básicos de la lectura
6. Desconocimiento y/o falta de dominio de las estrategias de comprensión.
1. Déficit estratégico
  1. Lectura pasiva
  2. Sin contrucción activa del conocimiento
  3. Estrategias sin ajuste a la demanda de tareas
2. Estrategias de comprensión lectora
  1. Previas a la lectura
  2. Durante la lectura
  3. Posteriores a la lectura
7.Escaso control de la comprensión (estrategias metacognitivas)
1. Escaso control y dirección del proceso lector
2. Carencia en aplicación de estrategias Metacognitivas
3. Reglas básicas o macro reglas para extraer o resumir el significado global del texto
  Anmerkungen:
  - (Kintsch y Van Dijl 1987.). Omisión y supresión de la información irrelevante o secundaria. 2. Selección de conceptos claves o inf. principal. 3. Generalización de la información o resumen, que consiste en incluir la información de varias frases en una sola.
4. Implicación educativa
  1. Practicar estrategias de comprension
    1. Incluir información procedimental y declarativa:
      1. ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?
8. Baja autoestima e inseguridad
1. Factores afectivos
2. El autoconcepto
3. La confianza
4. La autoestima e inseguridad
5. Implicación educativa
  1. Refuerzo positivo
  2. Refuerzo de habilidades
9. Escaso interés en la tarea o falta de notivacion
1. Influyen en el aprendizaje
2. Relacionada con los factores afectivos
3. Conozca la funcionalidad de lo que hace
4. Es necesario
  1. Fomentar el aprendizaje significativo
  2. Adecuar los intereses y niveles cognitivos
  3. Hacerlos partícipes del proceso enseñanza-aprendizaje.

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