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Beschreibung
Mindmap von Andrea Martín Rodríguez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Andrea Martín Rodríguez
vor mehr als 3 Jahre
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Alumnos con DA
- Desarrollo comunicativo- lingüístico
- Lengua oral: mejor desarrollo gracias a los programas de detección y diagnóstico, el
desarrollo de la tecnología digital, uso de implantes cocleares y los programas de
estimulación temprana
- Vocabulario: niños sordos léxicos y categorías gramaticales más reducidas .
Presentan mejor desarrollo en el vocabulario expresivo que en el comprensivo.
- Gramática: problemas al adquirir la morfología gramatical debido a la
estructura fonética del lenguaje.
- Variabilidad niños con implante coclear: la
precocidad en la implantación hace que sea más fácil
la adquisición de la lengua oral. Aunque sigue
habiendo muchas dificultades para adquirir los
aspectos gramaticales de forma adecuada.
- La lengua de signos: es parecida a la adquisición de
lengua oral. Sobre los 3 años: empiezan a utilizar el
espacio, hay cambios de orientación en la producción
del signo y marcan las relaciones gramaticales.
- Lengua oral: mejor desarrollo gracias a los programas de detección y diagnóstico, el
desarrollo de la tecnología digital, uso de implantes cocleares y los programas de
estimulación temprana
- Desarrollo cognitivo
- Marco piagetiano: evolución más lenta en el desarrollo de las
etapas de operaciones formales y concretas. Desarrollo más
lento del juego simbólico debido al retraso en lenguaje.
- Funciones ejecutivas: el retraso empieza desde la etapa preescolar ya que
estas están relacionadas con el aprendizaje, el rendimiento académico y la
capacidad de controlar la conducta en situaciones de interacción social.
Algunos niños tienen dificultades en la atención sostenida y selectiva.
- Marco piagetiano: evolución más lenta en el desarrollo de las
etapas de operaciones formales y concretas. Desarrollo más
lento del juego simbólico debido al retraso en lenguaje.
- Desarrollo socioemocional
- Teoría de la mente: retraso en el desarrollo de esta por la vinculación a aspectos cognitivo-sociales. Esto
es debido a: no contar con un instrumento lingüístico de calidad en términos semánticos y sintácticos y,
la baja participación en situaciones de interacción social en referencia a estados mentales y
emocionales.
- Competencia social: problemas para mantener una actitud asertiva en las relaciones y
de habilidades sociales por la deprivación conversacional que se da en la interacción
entre iguales y adultos tanto en el ámbito escolar como en el familiar.
- Teoría de la mente: retraso en el desarrollo de esta por la vinculación a aspectos cognitivo-sociales. Esto
es debido a: no contar con un instrumento lingüístico de calidad en términos semánticos y sintácticos y,
la baja participación en situaciones de interacción social en referencia a estados mentales y
emocionales.
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