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La evaluación, clave para
la calidad educativa
- Es un elemento para el proceso
humano: pasamos la vida y evaluamos
acciones y situaciones.
- Comienza hace millones de años
cuando el hombre uso una piel de
oso para abrigarse y calentarse
- Evalua
- La vida humana ha hecho
situaciones suceptibles de
evaluación siguiendo un proceso
- Vida diaria, en el
ejercicio y el trabajo
- La evaluación tiene
constante competición
- Detectar y correguir, la ciencia a
evolucionado tecnologicamente en
la técnica, robotica y la
supervición humana.
- Todo esto son con variables concretas
en base a la evaluación: pesos,
dimensiones, porcentuales y subtancias
- Según varios Autores
- Dr. Noam Clomky
- Diseñar la educación temprana con un
buen desempeño evaluativo, el que da el
examen y el instructor que toma el examen
- Le evaluación es una herramienta que
vela por la calidad del sistema educativa
- La educación es una herramienta escencial de
mejora del sistema educativo y de nuestra propia
acción es algo connatural de cualquier actividad
humana intencionada y es una acción explícita.
- La educación es una herramienta escencial de
mejora del sistema educativo y de nuestra propia
acción es algo connatural de cualquier actividad
humana intencionada y es una acción explícita.
- Le evaluación es una herramienta que
vela por la calidad del sistema educativa
- Diseñar la educación temprana con un
buen desempeño evaluativo, el que da el
examen y el instructor que toma el examen
- Dr. Arturo de la
Ordén
- Es el proceso o conjunto de procesos para la
obtención de análisis de información relevantes
apoyados en el juicio de valor sobre un objeto o
fenómeno a un proceso o acontecimiento como
soporte dde una decisión , se halla implícito
según el grado de adecuación.
- La evaluación
debe ser un
proceso no
puede ser fijo
- Debe ser frecuente pero no
puede ser continua y debe
dejar un tiempo al estudio
- Evaluación puede ser una película pero lo bueno
fuera que sea una foto seriada oevaluación
frecuente uno debe evaluar en los momentos que
debe ser mas oportunos y no debemos sobrecargar
al alumno, hay que haacerle tenr una destreza.
- En conclusión toda evaluación conlleva
decisión, evaluamos la realiadad para poder
evaluarlo en todo acto educativo, lo
importante es hacer criterios de educación
- Nos ayuda a comprobar si se
han conseguido los objetivos y
las metas trazadas
- Modelo educativo
de la Orden
- Calidad: Funcionalidad + eficacia + eficiencia
- La enseñanza debe ser efiiente
- La evaluación debe tener datos concretos para obtener conclusiones + objetivos
- Realidad Educativa
Observación
Medible-Descripción
Sintesis Instancia de
Referencia-Criterio del
Evaluador Comparación
Juicio de Decisión
Medidas de corrección
Retroalimentación
- Desarrollo de
este modelo
- Mapas, appol, tables
vs libro tradicional
- Se supone que la tablet
gane es una hipotesis
- Se supone que la tablet
gane es una hipotesis
- Funciones de la
Evaluación
- Perspectiva interna: Ver la efectividad,
consultar soluciones, invertir en función
de la efectividad, y conocer limitaciones
- Perspectiva Interna: conocer el programa,
desarrollar y expandir el programa,
estructurar políticas eficaces, propagar
programas eficaces, informar a la
comunidad educativa, demostrar la
rentabilidad del programa al público
- Perspectiva Interna: conocer el programa,
desarrollar y expandir el programa,
estructurar políticas eficaces, propagar
programas eficaces, informar a la
comunidad educativa, demostrar la
rentabilidad del programa al público
- Perspectiva interna: Ver la efectividad,
consultar soluciones, invertir en función
de la efectividad, y conocer limitaciones
- Tipos de Evaluación
- Formativa y Sumativa:
Antes durante y despues
- Formativa: Evaluación del proceso de mejora y su ejecución didáctica.
Sumativa: Evaluación del resultado final y rendición de cuentas, determina el
valor final del programa
- Diferentes
Perspectivas:
- Retroactva; Resultado delprograma. Proactiva:
Tomar decisones. Formativo-Proactivo: Evaluar
el proceso. Sumativo-Retractivo: Detrmina el
valor. Psicologica-sociopolítico: grado de
conciencia. Administrativa: Donde el jefe evalúa
- Donde se evalúa en la parte interna con
los propios de la organización y externa
con personas ajenas a la organización y
es costosa con una tecnología avanzada
- Donde se evalúa en la parte interna con
los propios de la organización y externa
con personas ajenas a la organización y
es costosa con una tecnología avanzada
- Retroactva; Resultado delprograma. Proactiva:
Tomar decisones. Formativo-Proactivo: Evaluar
el proceso. Sumativo-Retractivo: Detrmina el
valor. Psicologica-sociopolítico: grado de
conciencia. Administrativa: Donde el jefe evalúa
- Diferentes
Perspectivas:
- Formativa: Evaluación del proceso de mejora y su ejecución didáctica.
Sumativa: Evaluación del resultado final y rendición de cuentas, determina el
valor final del programa
- Formativa y Sumativa:
Antes durante y despues
- Mapas, appol, tables
vs libro tradicional
- Desarrollo de
este modelo
- Realidad Educativa
Observación
Medible-Descripción
Sintesis Instancia de
Referencia-Criterio del
Evaluador Comparación
Juicio de Decisión
Medidas de corrección
Retroalimentación
- La evaluación debe tener datos concretos para obtener conclusiones + objetivos
- La enseñanza debe ser efiiente
- Calidad: Funcionalidad + eficacia + eficiencia
- Modelo educativo
de la Orden
- Nos ayuda a comprobar si se
han conseguido los objetivos y
las metas trazadas
- En conclusión toda evaluación conlleva
decisión, evaluamos la realiadad para poder
evaluarlo en todo acto educativo, lo
importante es hacer criterios de educación
- Evaluación puede ser una película pero lo bueno
fuera que sea una foto seriada oevaluación
frecuente uno debe evaluar en los momentos que
debe ser mas oportunos y no debemos sobrecargar
al alumno, hay que haacerle tenr una destreza.
- Debe ser frecuente pero no
puede ser continua y debe
dejar un tiempo al estudio
- La evaluación
debe ser un
proceso no
puede ser fijo
- Es el proceso o conjunto de procesos para la
obtención de análisis de información relevantes
apoyados en el juicio de valor sobre un objeto o
fenómeno a un proceso o acontecimiento como
soporte dde una decisión , se halla implícito
según el grado de adecuación.
- Dr. Daniel
Stuffle bean
- Proceso que busca identificar la
información analítica descriptiva por
medio de metas de la planificación con el
objetivo de solucionar problemas de la
realidad de los fenómenos implicados
- Cuando se evalúa las decisiones tomadas produce
cambio y la mejora es hacer un diagnóstico,
correctivos, plan de mejora y una
retroalimentación
- En conclusión la evaluación es una análisis
profundo de la realidad, por lo tanto evaluación,
decisión, acción es adaptación educativa.
- En conclusión la evaluación es una análisis
profundo de la realidad, por lo tanto evaluación,
decisión, acción es adaptación educativa.
- Cuando se evalúa las decisiones tomadas produce
cambio y la mejora es hacer un diagnóstico,
correctivos, plan de mejora y una
retroalimentación
- Esta definición hace referencia a la toma
de decisiones y añade a resolver
problemas con responsabilidad
- Proceso que busca identificar la
información analítica descriptiva por
medio de metas de la planificación con el
objetivo de solucionar problemas de la
realidad de los fenómenos implicados
- Dr. Clarence.
E. Beeby
- Evaluación es la relación sistemática
a un proceso de evidencias con los
siguientes pasos: sistemática,
interpretación de evidencias, juicios de
valor,, fin de la evaluación.
- Evaluación es la relación sistemática
a un proceso de evidencias con los
siguientes pasos: sistemática,
interpretación de evidencias, juicios de
valor,, fin de la evaluación.
- Dr. Noam Clomky
- Según varios Autores
- Todo esto son con variables concretas
en base a la evaluación: pesos,
dimensiones, porcentuales y subtancias
- Detectar y correguir, la ciencia a
evolucionado tecnologicamente en
la técnica, robotica y la
supervición humana.
- Vida diaria, en el
ejercicio y el trabajo
- La vida humana ha hecho
situaciones suceptibles de
evaluación siguiendo un proceso
- Evalua
- Comienza hace millones de años
cuando el hombre uso una piel de
oso para abrigarse y calentarse
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