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Beschreibung
Mindmap von Patty Aguilar St, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Patty Aguilar St
vor mehr als 9 Jahre
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Elementos de mi práctica docente que tengo que
de-construir.
- Entendiendo que la deconstrucción no es un método sino una estrategia flexible
- la deconstrucción consiste en deshacer elementos que
constituyen una estructura conceptual.
- ya que el proceso puede ser modificado.
- la deconstrucción constituye una invitación a una indagación
crítica sobre mi práctica docente
- el cambio de lo tradicionalmente
usual a lo nuevo, lo novedoso...
- el cambio de lo tradicionalmente
usual a lo nuevo, lo novedoso...
- la deconstrucción consiste en deshacer elementos que
constituyen una estructura conceptual.
- Con las siguientes acciones pretendo que los estudiantes puedan realmente, construir y reconstruir el
conocimiento y desarrollar una posición crítica y reflexiva frente al proceso enseñanza-aprendizaje.
- YO QUIERO DE-CONSTRUIR: MI ROL DE DOCENTE
- En ocasiones me limito a desempeñar mi labor con una visión simplista de la ciencia, donde
el aprendizaje de ciertos conocimientos y algunas destrezas son reducidos, posiblemente
porque soy obligada a cubrir el programa sin profundizar en los temas. Además,
determinadas veces reconozco como natural el fracaso de los estudiantes en las materias,
atribuyendo las actitudes negativas a causas externas sin involucrarme en este hecho...
- En concordancia con lo expresado se considera que los
docentes deben adquirir conciencia sobre su desempeño,
siendo más reflexivos, basándose en los principios de
aprendizaje bien establecidos, y así seleccionar
coherentemente nuevas técnicas de enseñanza, que lo
impulsen a desarrollar satisfactoriamente la efectividad
de su labor
- Silva (2005) señala que no se busca ser un docente
ideal, perfecto, conocedor y solucionador de todos los
problemas, sino un ser humano capaz de reflexionar
sobre su práctica, corregir errores, aceptar nuevas
formas de concebir el mundo y dar apertura a
diferentes corrientes de pensamiento.
- Esto me lleva a reflexionar en dos aspectos que pretendo modificar para innovar mi práctica docente.
- Silva (2005) señala que no se busca ser un docente
ideal, perfecto, conocedor y solucionador de todos los
problemas, sino un ser humano capaz de reflexionar
sobre su práctica, corregir errores, aceptar nuevas
formas de concebir el mundo y dar apertura a
diferentes corrientes de pensamiento.
- En concordancia con lo expresado se considera que los
docentes deben adquirir conciencia sobre su desempeño,
siendo más reflexivos, basándose en los principios de
aprendizaje bien establecidos, y así seleccionar
coherentemente nuevas técnicas de enseñanza, que lo
impulsen a desarrollar satisfactoriamente la efectividad
de su labor
- En ocasiones me limito a desempeñar mi labor con una visión simplista de la ciencia, donde
el aprendizaje de ciertos conocimientos y algunas destrezas son reducidos, posiblemente
porque soy obligada a cubrir el programa sin profundizar en los temas. Además,
determinadas veces reconozco como natural el fracaso de los estudiantes en las materias,
atribuyendo las actitudes negativas a causas externas sin involucrarme en este hecho...
- 1. YO QUIERO DE-CONSTRUIR: MIS PROCESOS DE EVALUACIÓN
- Al reconocer como área de oportunidad la COMPETENCIA.:
- que no evalúo los procesos de enseñanza-aprendizaje con un enfoque formativo
- Tomando el principio que el sistema de evaluación debe estar basado en la “Evaluación Auténtica”, considerando que:
Anmerkungen:
- http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/03-iacademica/00-otros/fi_normatividad_docente.pdf
- : El personal docente debe diseñar actividades significativas, a través de las cuales el alumnado hará uso
de sus concomimientos previos y del aprendizaje reciente, en conjunción con estrategias y habilidades que
los conduzcan al desarrollo de actividades significativas con cierto grado de complejidad, de pertenencia y
trascendencia personal y social.
Anmerkungen:
- http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/03-iacademica/00-otros/fi_normatividad_docente.pdf
- Los docentes deben abandonar la técnica meramente expositiva y la evaluación aislada a la enseñanza
como una fase posterior a ella; es decir, planear actividades significativas, exigiendo a los alumnos la
movilización de todos sus recursos (conocimientos, habilidades y actitudes). (NORMATIVIDAD ACADÉMICA
PARA EL PERSONAL DOCENTE DEL BACHILLERATO GENERAL MODALIDAD ESCOLARIZADO. Apartado III.
Ver Anexo Click en ícono)
Anmerkungen:
- http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/03-iacademica/00-otros/fi_normatividad_docente.pdf
- Tomando el principio que el sistema de evaluación debe estar basado en la “Evaluación Auténtica”, considerando que:
- que no evalúo los procesos de enseñanza-aprendizaje con un enfoque formativo
- Al reconocer como área de oportunidad la COMPETENCIA.:
- 2. YO QUIERO DE-CONSTRUIR: MIS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
- Al reconocer como área de oportunidad la COMPETENCIA:
- que no construyo ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo
- DOCENTE 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa
e innovadora a su contexto institucional. Atributo: Comunica ideas y conceptos con claridad en los
diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
(Acuerdo número 447 Cap. II. Art. 4 Click en ícono )
Anmerkungen:
- http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5066425&fecha=29/10/2008
- que no construyo ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo
- Al reconocer como área de oportunidad la COMPETENCIA:
- Es importante que como docentes promuevamos en el aula la deconstrucción de nuestra práctica, ya que
constituye la reflexión crítica constructiva hacia lo que hacemos y cómo lo hacemos, contribuyendo así a la
formación integral de nuestros alumnos, ya que permite al docente plantearse estrategias efectivas en
beneficio del logro de aprendizajes significativos.
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