2870454
Beschreibung
Mindmap von alfredo chavez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von alfredo chavez
vor mehr als 9 Jahre
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evaluacion interna
- perspectiva académica
- enseñanza
- proceso de transmisión
- adquisición de la cultura
- adquisición de la cultura
- proceso de transmisión
- docente
- especialista
- especialista
- formacion
- dominio
- dominio
- enfoques
- enciclopédico
- formación del profesor
- especialista de 1 o mas ramas
del conocimiento
- más conocimiento, mejor
transmisión del conocimiento
- conocimiento, acumulación de los
productos de la ciencia y la cultura
- tarea: exposición clara y
ordenada de contenidos
- evaluación: rigor en la
adquisición por parte de los
alumnos
- evaluación: rigor en la
adquisición por parte de los
alumnos
- tarea: exposición clara y
ordenada de contenidos
- conocimiento, acumulación de los
productos de la ciencia y la cultura
- más conocimiento, mejor
transmisión del conocimiento
- especialista de 1 o mas ramas
del conocimiento
- formación del profesor
- comprensivo
- profesor : intelectual que comprende
la estructura lógica de la materia
- entiende de manera
histórica y evolutiva los
procesos de su formación
- en la enseñanza se busca la comprensión
del alumno de los contenidos
- el profesor debe acceder a un conocimiento
creativo de los principios y hechos
- para enseñar, se debe incorporar el conocimiento
del contenido pedagógico de las disciplinas
- para enseñar, se debe incorporar el conocimiento
del contenido pedagógico de las disciplinas
- el profesor debe acceder a un conocimiento
creativo de los principios y hechos
- en la enseñanza se busca la comprensión
del alumno de los contenidos
- entiende de manera
histórica y evolutiva los
procesos de su formación
- profesor : intelectual que comprende
la estructura lógica de la materia
- enciclopédico
- competencia
- dominio de la disciplina
- teénicas didácticas
- teénicas didácticas
- dominio de la disciplina
- enseñanza
- perspectiva técnica
- da status y rigor que carece
con la práctica tradicional
- calidad
- se manifiesta en la
calidad del producto
- se manifiesta en la
calidad del producto
- profesor
- técnico que domina las aplicaciones
del conocimientoproducido
- técnico que domina las aplicaciones
del conocimientoproducido
- componentes en el
conocimiento profesional
- ciencia básica o
disciplina subyacente
- sociología de la educación
- sociología de la educación
- ciencia aplicada o ingeniería
- diagnóstico y solución
de problemas
- diagnóstico y solución
de problemas
- competencias y actitudes
- intervención y
actitudes frente al
cliente
- conocimiento básico y
aplicado
- conocimiento básico y
aplicado
- intervención y
actitudes frente al
cliente
- ciencia básica o
disciplina subyacente
- enfoques
- modelo de entrenamiento
- propósitos
- entrenamiento en técnicas,
procedimientos y habilidades eficaces
en la investiacón
- entrenamiento en técnicas,
procedimientos y habilidades eficaces
en la investiacón
- objetivo
- formación en el docente de
competencias específicas y
observables
- establecer relaciones de correspondencia
entre comportamientos docentes y
rendimiento académico en los alumnos
- formación en el docente de
competencias específicas y
observables
- propósitos
- modelo de adopción
de desiciones
- propósitos
- dar principios y procedimientos
que los profesores utilizarán en la
toma de decisiones y resolución de
problemas
- dar principios y procedimientos
que los profesores utilizarán en la
toma de decisiones y resolución de
problemas
- objetivo
- aprender técnicas de
intervención en el aula
- cuándo utilizarlas
- formación de
competencias estratégicas
- formas de pensar apoyadas en principios
y procedimientos de intervención
- utilizar el razonamiento para definir cursos de
intervención en función de los problemas
- utilizar el razonamiento para definir cursos de
intervención en función de los problemas
- formas de pensar apoyadas en principios
y procedimientos de intervención
- formación de
competencias estratégicas
- cuándo utilizarlas
- aprender técnicas de
intervención en el aula
- propósitos
- modelo de entrenamiento
- da status y rigor que carece
con la práctica tradicional
- perspectiva práctica
- enseñanza
- actividad compleja
- escenarios singulares
- resultados imprevisibles
- conflictos de valor
- conflictos de valor
- resultados imprevisibles
- escenarios singulares
- actividad compleja
- profesor
- artesano, artista ,
profesional clínico
- desarrolla su sabiduría
experiencial
- creatividad
- afronta situaciones únicas,
ambiguas, inciertas y
conflictivas de la vida en el
aula
- afronta situaciones únicas,
ambiguas, inciertas y
conflictivas de la vida en el
aula
- creatividad
- desarrolla su sabiduría
experiencial
- artesano, artista ,
profesional clínico
- formación
- aprendizaje de, para y a
través de la práctica
- a través de la experiencia con
docentes experimentados
- a través de la experiencia con
docentes experimentados
- aprendizaje de, para y a
través de la práctica
- enfoques
- tradicional
- responsable de concebir
la profesión docente
- enseñanza
- actividad artesanal
- actividad artesanal
- conocimiento acumulado
en un proeeso ensayo-error
- sabiduría profesional que se pasa
de generación en generación
- conocimiento profesional
tácito, escasamente verbalizado
y teóricamente organizado
- práctica no reflexiva ,
intuitiva y rutinizada
- práctica viciada con
obstáculos epistemológicos
- subordinada a intereses
socioeconómicos de cada época
- de carácter conservador
- conocimiento profesiona
- adaptación a las exigencias del
contexto sobre la escuela
- adaptación a las exigencias del
contexto sobre la escuela
- el aprendiz se prepara para recibir
lentamente la cultura profesional y los
roles profesionales correspondientes
- responsable de concebir
la profesión docente
- reflexivo sobre la práctica
- reconoce la necesidad de analizar lo que
hacen lo profesores cuando enfrentan
problemas complejos
- cómo utilizan el conocimiento
científico y su capacidad intelectual
- en situaciones inciertas y complejas
- cómo elaboran rutinas,
experimentan hipótesis de trabajo
- cómo elaboran rutinas,
experimentan hipótesis de trabajo
- en situaciones inciertas y complejas
- cómo utilizan el conocimiento
científico y su capacidad intelectual
- DEWEY
- formar profesor reflexivo
- con capacidad de búsqueda
e investigación
- con capacidad de búsqueda
e investigación
- reflexión
- proceso que integra
actitudes y capacidades
- proceso que integra
actitudes y capacidades
- conocimiento
- surge de la
experiencia misma
- investigación
- configura el pensamiento
crítico y reflexivo
- configura el pensamiento
crítico y reflexivo
- surge de la
experiencia misma
- formar profesor reflexivo
- SCHWAB
- se aleja de la restricciones de
la racionalidad técnica
- plantea la necesidad de un
giro copérnico
- enseñanza
- actividad práctica
- implica situaciones
complejas y problematicas
- requiere de un discurso práctico
- requiere de un discurso práctico
- implica situaciones
complejas y problematicas
- actividad práctica
- se aleja de la restricciones de
la racionalidad técnica
- SCHON
- epistemología de la
práctica profesional
- explora peculiaridades
del pensamiento práctico
- explora peculiaridades
del pensamiento práctico
- proceso de reflexión
en la acción
- conocimiento en la
acción
- reflexión en la
acción
- reflexión sobre la
acción y sobre la
reflexión en la acción
- conocimiento en la
acción
- epistemología de la
práctica profesional
- FERNSTERMACHER
- enfoque educativo en el
desarrollo profesional del
docente
- incorporación de conocimientos
significativos y relevantes
- incorporación de conocimientos
significativos y relevantes
- se apoya en la distinción entre
descripción y actuación
- actuación se apoya en
conocimientos prácticos
adquiridos por experiencia
práctica
- actuación se apoya en
conocimientos prácticos
adquiridos por experiencia
práctica
- enfoque educativo en el
desarrollo profesional del
docente
- reconoce la necesidad de analizar lo que
hacen lo profesores cuando enfrentan
problemas complejos
- tradicional
- enseñanza
- perspectiva de la reflexión en la
práctica para la reconstrucción social
- enseñanza
- actividad crítica
- práctica social saturada de
opciones de carácter ético
- valores debe traducirse en
principios de procedimientos
- valores debe traducirse en
principios de procedimientos
- práctica social saturada de
opciones de carácter ético
- actividad crítica
- profesor
- profesional autónomo
- reflexiona críticamente
sobre la práctica cotidiana
- procesos de enseñanza
- contexto
- facilita el desarrollo
autónomo y emancipación de
los alumnos
- procesos de enseñanza
- reflexiona críticamente
sobre la práctica cotidiana
- profesional autónomo
- enfoques
- critica y reconstrucción social
- enseñanza y formacion de profesores
desarrolla la conciencia social de los
ciudadanos
- ayuda a construir una sociedad justa e
igualitaria
- es un proceso de emancipación
individual y colectiva
- es un proceso de emancipación
individual y colectiva
- ayuda a construir una sociedad justa e
igualitaria
- objetivo
- cultivar la capacidad de pensar
críticamente sobre el orden
social
- cultivar la capacidad de pensar
críticamente sobre el orden
social
- profesor
- intelectual transformador
- con compromiso político
- formador de conciencia
- educador y activista
político
- educador y activista
político
- formador de conciencia
- con compromiso político
- intelectual transformador
- enfatiza
- adquisición de bagaje cultural con
orientación política y social
- desarrollo de capacidades de
reflexión para desenmascarar
influjos ocultos
- desarrollar actitudes en el
compromiso político de
transformar el aula
- adquisición de bagaje cultural con
orientación política y social
- enseñanza y formacion de profesores
desarrolla la conciencia social de los
ciudadanos
- investigación acción y formación del
profesor para la comprensión
- enseñanza
- arte
- las ideas se experimentan en
la práctica, de manera
reflexiva y creadora
- rechaza el enfoque por objetivos
- propone un modelo
curricular de carácter ético
- los valores rigen la
intencionalidad
educativa
- enseñar democráticamente
- generar clima de participación en el aula
- desarrollo del curriculum construido
por el profesor
- arte
- enseñanza
- critica y reconstrucción social
- enseñanza
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