Zusammenfassung der Ressource
DIDÁCTICA: CONCEPTO, OBJETO Y FINALIDADES
- Introducción y orientación para el estudio
- Didáctica no se agota
- Aulas escolares
- Situaciones formales de enseñanza
- Mente abierta
- Posibilidades distintas
- Aprendizaje adulto
- Autoaprendizaje
- Enseñanza a distancia
- Aprendizaje en grupo
- Objetivos
- Introducir al discurso
- Comprensión de la tecnología
- Comprender el concepto
- Definir didáctica
- Reconocer las finalidades importantes
- Situar didáctica
- Marco ciencias de la educación
- Distinguiendo objeto de estudio
- Distinguir elementos que intervienen
- Unidad del proceso
- enseñanza-aprendizaje
- Comprender papel docente
- También el discente
- Diferenciar los ámbitos de intervención
- Formales
- No formales
- Esquema de contenido
- Concepto de didáctica
- Didáctica entre ciencia de educación
- Objeto de estudio y intervención
- Ámbito de intervención
- Finalidad de la didáctica
- Desarrollo de los contenidos
- Origen etimológico y historia
- Procede del griego
- Didaktiké, didaskali, etc.
- Tienen en común
- relación con el verbo enseñar
- Instruir, exponer con claridad
- Didaskaleion ers escuela en griego
- Didaskalos el que enseña
- Disaskalikos adgetivo
- Aplica a la prosa didáctica
- Didaktikos apto para el docencia
- Docere y discere
- enseñar y aprender respectivamente
- Autor importante del genero
- Ramón Llull
- Autor de la primera antología florclórica
- Marques de Santillana
- Ratke y Comenio
- tomaron significado latín
- Otto Willmann
- Le dio carácter general
- Que posee valor formativo
- Teoría de formación humana
- Se confundía con la pedagogía
- O ciencia global educativa
- Se extendió en todo el ámbito europeo
- Comenio autor importante
- Obra Didáctica Magna
- La didáctica era
- Artificio universal
- Para enseñar con
- Rapides
- Alegría
- Eficacia
- Definición
- Dolch 1952
- Ciencia del aprendizaje y enseñanza general
- Fernández Huerta
- Por objeto las decisiones normativas
- Llevan el aprendizaje gracias a
- métodos enseñanza
- Escudero dice que
- Ciencia que tiene por objeto
- Organización y orientación
- De situación enseñanza-aprendizaje
- Carácter instructivo
- Formación del individuo
- La didáctica, entre la teoría y práctica
- Enseñanza a la vez practica
- Ciencia práctica
- Para Titone
- Es una ciencia práctico-poyética
- Teoría de la praxis docente
- Dewey
- Destaca el papel de al experiencia
- Aprendemos por experiencia
- No hay mejor práctica que una buena teoría
- La enseñanza, pensamiento y práctica de los profesores
- Tienen la máxima atención de los investigadores
- Separar la teoría de la practica
- Como consecuencia separación de roles
- Consiguiente jerarquización
- Los prácticos desconfían de los teóricos
- Se vuelve sensación incómoda
- Amenazadora
- Características científicas, técnicas y artísticas
- Es una ciencia práctica
- Intervención y Transformación de realidad
- Visión artística
- Requiere habilidad en sus agentes
- Acrecientan con la experiencia
- Rousseau, Eisner y Stenhouse
- Recurrieron a la metáfora
- Al educador como jardinero
- Espíritu crítico y reflexivo
- Mejora la practica docente
- Aprovechar la experiencia en el aula
- Eisner
- Considera la enseñanza como
- Actividad artística
- Experiencia estética profesor y alumno
- Actuación del artista en curso de la acción
- No es rutinaria
- Son creados en el proceso
- Dimensión tecnologica
- Aceptado por las comunidades científicas
- Un conjunto de conocimientos es tecnología
- Compatible ciencia contemporanea
- Controlando por método científico
- Procesos orientados
- Mejorar la acción didáctica
- Se basan en teorías
- comprobados
- No es aplicación práctica
- Utiliza datos procedentes de la psicología
- Carácter científico
- Criterios de realidad científica
- Números de conceptos
- Juicios
- Razonamientos estructurados
- Genera nuevas ideas
- Inductivas y deductivamente
- Tiene un carácter explicativo
- Explica los fenómenos
- Relacionan con su objeto
- La posibilidad de verificación
- Conocimientos didácticas
- Características científicas
- Cumplir y de comprobar
- La didáctica entre las ciencias de la educación
- Son ciencias humana
- No tienen las misma características
- Ciencias físico-naturales
- Constituyen ciencias borrosas
- Clasificación y lugar de la didáctica
- Variadas clasificaciones
- Ciencias de la educación
- Un enfoque sistemático y taxonómico
- No perder el objetivo
- Ciencias no estrictamente pedagógicas
- Ciencias de la educación en el espacio y en el tiempo
- Ciencias estrictamente pedagógicas nucleares
- La teoría de la educación
- Ofrece objetivos principales
- Acción educativa
- Labor instructiva o didáctica
- Psicología de la educación
- Aprendizaje
- Instrucción
- Sociología de la educación
- Disciplinas independientes
- Clasificación interna de la didáctica
- Didáctica general
- Ocupa principios
- Objetivos educativos
- Estudia los elementos comunes
- Visión de conjunto
- Ofrece modelos descriptivos
- Explicativos
- Interpretativo
- Enseñanza de cualquier materia
- Didáctica diferencial
- Situaciones variadas
- Características de los sujetos
- Alumnos con necesidades educativas
- Adaptación profunda
- Didáctica especial o didácticas específicas
- Aplicación de normas didácticas
- Hay una para cada área
- Objeto de estudio y de intervención de la didáctica
- Tiene un objeto material
- Objeto formal
- Primero es la misma realidad
- Objetivo de la didáctica
- Enseñanza
- Aprendizaje
- Instrucción
- Comunicación de conocimientos
- Sistema de comunicación
- Proceso de enseñanza
- Para Ferrández
- Objeto formal
- Actividad docente-dicente
- Métodos adecuados
- Enseñanza-aprendizaje
- Primero selecciona
- Utiliza diversos procedimientos
- Métodos
- Estrategias
- Zabala
- Campo conceptual y operativo
- Conjunto de situaciones
- Actividad práctica
- Didáctica
- Estudio
- Elaboración
- Práctica del currículum
- Schwab
- Alumno
- Profesor
- Entorno y materia
- La enseñanza
- Actividad humana
- Aplica el currículum
- Objeto el acto didáctico
- Que el alumno aprenda
- Proceso de aprendizaje
- Intencionalidad
- Interacción comunicativa
- Intención normativa y perfectiva
- En sentido ordinario
- Como logro o adquisición de aprendizaje
- Como actividad intencional
- Como actividad normativa
- Como actividad interactiva
- Como actividad reflexiva
- El aprendizaje
- Aprehendere
- Adquirir
- Coger
- Apoderarse de algo
- Se origina o modifica comportamiento
- Adquiere un conocimiento
- Para Rogers
- Es arte y técnica
- Mattos
- Se refiere a incentivar
- Maestro
- Puede enseñar
- Todo es inutil
- El alumno no aprende
- Crear condiciones
- Adquirir un saber
- La instrucción
- Concepto de enseñanza
- Latín In-struere
- Construir dentro
- Construcción de estructuras mentales
- Torre
- Aprendizaje interiorizado
- Construcción del pensamiento
- La formación
- Pedagógico es relevante
- Procede del alemán
- Billdung
- Procesos de desarrollo intelectal
- Objetos curriculares
- Implica docentes y didácticas
- Educación impartida
- Incluir aprendizaje básicos
- Formación intelectual
- Física
- Social
- Ética
- Estética
- Formación profesional
- Elementos componentes del acto didáctico
- Mialaret
- Problemas que debe resolver
- Posner
- Alumno y su aprendizaje
- El profesor y su enseñanza
- Las materias y su estructura
- El contexto de realización currículum
- Ámbitos de intervención didáctica
- Educación formal
- No formal
- Educación permanente
- Educación formal, la enseñanza propiamente dicha
- Representa la acción
- Currícuum oculto
- Autoridades académicas
- Asimilados obligatoriamente
- Alumno
- Educación no formal, ámbito extraescolar
- No completamente institucionalizada
- Susecptible de planificación
- Obtención de algun nivel
- Cierto proyecto educativo
- Programa en los centros
- Clubes de tiempo libre
- Presencia de un asesor
- Asesoramiento curricular
- Asesoramiento didáctico
- Carácter opcional
- Organizados
- Educación informal, difusa y no planificada
- Acción educativa no organizada
- Influencias ambientales
- Masas de información
- Experiencia human
- Ámbitos
- Actividades cotidianas
- Finalidades de la didáctica
- Una doble finalidad
- Ciencia descriptivo-explicativa
- Dimensión teórica
- Ciencia normativa
- Elaboración de propuestas
- No separar ambas dimensione
- Finalidad teórica
- Describirlo mejor
- cercarse sin perjuicios
- Diferentes puntos de vista
- Finalidad práctica
- Proceso de enseñanza-aprendizaje
- Propuestas de acción
- ransformar la realidad
- No deben estar fundamentadas en
- Criterios científicos
- Dirigir procesos
- Mejorar condiciones de aprendizaje
- Solucionar problemas
- Formación intelectual del alumno