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Beschreibung
Mindmap von joel pantoja, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von joel pantoja
vor mehr als 3 Jahre
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Orientación educativa
- Proceso de ayuda y asesoramiento continuo dirigido a todas las personas en todos los aspectos del desarrollo
personal, académico, profesional y social a lo largo de la vida con la finalidad de promover su desarrollo integral.
- Funciones
- Diagnostico
- Asesoría
- Asistencia
- Ayuda
- Desarrollo
- Tutoría
- Diagnostico
- Objetivos
- La orientación se sustenta en los principios
de prevención, desarrollo y atención a la
diversidad de los sujetos
- Con el objeto de que perciban sus reales y potenciales aptitudes
para una mejor comprensión de su situación socio-educativa y
toma de decisiones pertinentes para su desarrollo:
- Personal
- Social
- Profesional
- Personal
- Con el objeto de que perciban sus reales y potenciales aptitudes
para una mejor comprensión de su situación socio-educativa y
toma de decisiones pertinentes para su desarrollo:
- La orientación se sustenta en los principios
de prevención, desarrollo y atención a la
diversidad de los sujetos
- Funciones de los agentes orientadores
- Orientar la labor
docente
- Dotar al profesorado y al equipo directivo de estrategias para
la resolución de problemas dentro y fuera del aula
- Potenciar la convivencia entre los
miembros de la comunidad educativa.
- Guiar la labor directiva para que responda
a los requerimientos y debilidades de la
comunidad educativa
- Apoyar al estudiante en su desarrollo
educativo, emocional y profesional.
- Orientar la labor
docente
- Modelos en orientación educativa
- Modelo clínico, de consejo o
couseling
- comunicación diádica entre
orientador y orientado
- Debe tener la intención de influir en la conducta de
aquella persona que busca ayuda para planificar, decidir
o para satisfacer sus relaciones interpersonales.
- comunicación diádica entre
orientador y orientado
- Modelo de servicios
- Intervención directa de especialistas sobre un grupo
de sujetos con alguna necesidad, centrándose en el
problema y no tanto en el entorno.
- Su enfoque es, básicamente, remedial y terapéutico
- Intervención directa de especialistas sobre un grupo
de sujetos con alguna necesidad, centrándose en el
problema y no tanto en el entorno.
- Modelo de programas
- Permite integrar los principios de prevención, desarrollo e
intervención social, extender la orientación a todos los alumnos e
implicar a los agentes educativos en la tarea orientadora
- Un programa es un proyecto ordenado y planificado sistemáticamente
que incluye acciones y actividades diseñadas para la consecución de
unos objetivos previamente definidos, en relación a la satisfacción de
unas necesidades concretas para un contexto determinado
- Como características de este modelo, se puede señalar que la
intervención es directa, grupal e interna, así como programada de
manera intencional y contextualizada en una realidad educativa
- Permite integrar los principios de prevención, desarrollo e
intervención social, extender la orientación a todos los alumnos e
implicar a los agentes educativos en la tarea orientadora
- Modelo de consuta
- Relación voluntaria entre un profesional de la ayuda
(orientador) y otro profesional (profesor, tutor), para
abordar conjuntamente una mejora educativa
- Relación tríadica entre el consultor (orientador,
especialista) y el consultante (profesor, tutor, director); y
entre este y una tercera persona (alumno).
- Relación voluntaria entre un profesional de la ayuda
(orientador) y otro profesional (profesor, tutor), para
abordar conjuntamente una mejora educativa
- Modelo clínico, de consejo o
couseling
- Referencias
- González-Benito, A. (2018). Revisión teórica de los modelos de orientación
educativa. Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE), 2(2), 43-60.
doi: https://doi.org/10.32541/recie.2018.v2i2.pp43-60
- Molina Contreras, D. L. (2004). Concepto de orientación educativa:
diversidad y aproximación. Revista Iberoamericana De Educación,
35(1), 1-22. https://doi.org/10.35362/rie3512924
- Martínez, Krichesky y Barrera. (2010). El orientador escolar como
agente interno de cambio. Revista Iberoamericana de educación,
54(5), 107-122. https://rieoei.org/RIE/article/view/544
- González-Benito, A. (2018). Revisión teórica de los modelos de orientación
educativa. Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE), 2(2), 43-60.
doi: https://doi.org/10.32541/recie.2018.v2i2.pp43-60
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