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Beschreibung
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Erstellt von cristian joel aponte jaya
vor mehr als 3 Jahre
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ELEMENTOS DEL CURRICULO ECUATORIANO
- Elaborado por: Christian Aponte Jaya
Psicopedagogia Utmachl
- OBJETIVOS DE AREAS POR
SUBNIVELES
- Son aquellos que identifican las capacidades asociadas a
los ámbitos de conocimiento, prácticas y experiencias del
área y/o asignatura en el subnivel correspondiente, se
constituyen en los pasos previos hacia el logro de los
objetivos generales de área.
- Son aquellos que identifican las capacidades asociadas a
los ámbitos de conocimiento, prácticas y experiencias del
área y/o asignatura en el subnivel correspondiente, se
constituyen en los pasos previos hacia el logro de los
objetivos generales de área.
- OBJETIVO INTEGRADOR
DE SABERES
- Estos objetivos se articulan, por un lado,
con el perfil del Bachillerato ecuatoriano y
los objetivos generales de las áreas y, por
otro, con los objetivos de las áreas por
subnivel
- Estos objetivos se articulan, por un lado,
con el perfil del Bachillerato ecuatoriano y
los objetivos generales de las áreas y, por
otro, con los objetivos de las áreas por
subnivel
- OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
- Son aquellos que identifican las capacidades
asociadas al ámbito o ámbitos de conocimiento,
prácticas y experiencias del área, cuyo desarrollo y
aprendizaje contribuyen al logro de uno o más
componentes del perfil del Bachillerato ecuatoriano
- Son aquellos que identifican las capacidades
asociadas al ámbito o ámbitos de conocimiento,
prácticas y experiencias del área, cuyo desarrollo y
aprendizaje contribuyen al logro de uno o más
componentes del perfil del Bachillerato ecuatoriano
- BLOQUES CURRICULARES
- Son agrupaciones de aprendizajes
básicos, definidos en términos de
destrezas con criterios de desempeño
referidos a un subnivel/nivel (Básica
Preparatoria, Básica Elemental, Básica
Media, Básica Superior y BGU).
- Son agrupaciones de aprendizajes
básicos, definidos en términos de
destrezas con criterios de desempeño
referidos a un subnivel/nivel (Básica
Preparatoria, Básica Elemental, Básica
Media, Básica Superior y BGU).
- CRITERIOS DE EVALUACION
- Enunciado que expresa el tipo y
grado de aprendizaje que se espera
que hayan alcanzado los
estudiantes en un momento
determinado,
- Enunciado que expresa el tipo y
grado de aprendizaje que se espera
que hayan alcanzado los
estudiantes en un momento
determinado,
- DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
- Son los aprendizajes básicos
que se aspira a promover en
los estudiantes en un área y
un subnivel determinado de
su escolaridad.
- Son los aprendizajes básicos
que se aspira a promover en
los estudiantes en un área y
un subnivel determinado de
su escolaridad.
- INDICADORES DE
EVALUACION
- Son descripciones de los logros de
aprendizaje que los estudiantes
deben alcanzar en los diferentes
subniveles de la Educación General
Básica y en el nivel de Bachillerato
General Unificado
- Son descripciones de los logros de
aprendizaje que los estudiantes
deben alcanzar en los diferentes
subniveles de la Educación General
Básica y en el nivel de Bachillerato
General Unificado
- NIVELES Y SUBNIVELES
EDUCATIVOS
- El Sistema Nacional de
Educación tiene tres (3)
niveles: Inicial, Básica y
Bachillerato
- El Sistema Nacional de
Educación tiene tres (3)
niveles: Inicial, Básica y
Bachillerato
- PERFIL DEL
BACHILLERATO
ECUATORIANO
- Es el fin último de los procesos educativos, en el cual se definen las
capacidades que los estudiantes adquieren al concluir los 13 años de
educación obligatoria, en los niveles de básica y bachillerato
- Es el fin último de los procesos educativos, en el cual se definen las
capacidades que los estudiantes adquieren al concluir los 13 años de
educación obligatoria, en los niveles de básica y bachillerato
- ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACION
- Son recomendaciones para cada uno de los criterios de
evaluación propuestos en el currículo, hacen énfasis en las
actividades de evaluación formativa y en especial en
aquellos nudos críticos que requieran una atención
específica
- Son recomendaciones para cada uno de los criterios de
evaluación propuestos en el currículo, hacen énfasis en las
actividades de evaluación formativa y en especial en
aquellos nudos críticos que requieran una atención
específica
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