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Beschreibung
Mindmap von May Montiel , aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von May Montiel
vor mehr als 9 Jahre
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EL PROCESO DE SIGNIFICACION DE LA PRACTICA COMO
SISTEMA COMPLEJO
- El docente debe realizar una
significacion segun las debilidades
que encuentre en el grupo
- Reflexionar hacia una mejora
- Una vez que se pensaron las acciones las debe llevar a cabo
- vincular las acciones cotidianas
con las laboerales donde exista un
exilibrio
- vincular las acciones cotidianas
con las laboerales donde exista un
exilibrio
- Una vez que se pensaron las acciones las debe llevar a cabo
- Reflexionar hacia una mejora
- el docente debe
plantearse estrategias
metodologicas
- Basar su practica
en un sustento
teorico
- Hacer una reflexion sobre su
experiencia como sujeto en relacion a
su accion educativa
- Hacer una reflexion sobre su
experiencia como sujeto en relacion a
su accion educativa
- Basar su practica
en un sustento
teorico
- El docente siempre toma en cuenta la reflexion
- analiza su practica profesional para
contribuir a su transformacion
- Reconstruye la situacion en donde se
produce la accion
- Redefine la situacion
reinterpretando aspectos
nuevos y conocidos
- Reconstruirse a si mismo
como profesional adquiriendo
conciencia de la manera en que
estructura sus conocimientos,
afectos y estrategias
- realiza una critica autoreflexiva que permita
realizar y resignificar un conocimiento para
reestructurarlo
- realiza una critica autoreflexiva que permita
realizar y resignificar un conocimiento para
reestructurarlo
- Reconstruirse a si mismo
como profesional adquiriendo
conciencia de la manera en que
estructura sus conocimientos,
afectos y estrategias
- Redefine la situacion
reinterpretando aspectos
nuevos y conocidos
- Reconstruye la situacion en donde se
produce la accion
- analiza su practica profesional para
contribuir a su transformacion
- Reflexibilidad
- Permite sierta acomodacion en
los esquemas y
representaciones mentales
- 1.- Reflexibilizar su practica tomando distancia de su
accion para desplegar de ellas sus creencias y lo que cree
del mundo, permite el cambio educativo por medio del
pensamiento y la conciencia sobre el conocimiento
cotidiano educativo
- 2.- Teorizacion: racionalidad que se
ubica entre la interacción reciproca
entra la acción y el conocimiento
científico. La teoría educativa se
incorpora en la acción a partir de los
procesos de reflexión-acción
- 3.- Comprender como los procesos de
configuracion del significado inciden con la
practica a partir de la vinculacion que
existe entre la teoria y la practica
- 1.- Reflexibilizar su practica tomando distancia de su
accion para desplegar de ellas sus creencias y lo que cree
del mundo, permite el cambio educativo por medio del
pensamiento y la conciencia sobre el conocimiento
cotidiano educativo
- Permite sierta acomodacion en
los esquemas y
representaciones mentales
- La posibilidad de que el docente incorpore a sus competencias
la autorregulacion de tipo metacognitivo incrementa el potencial
de transformacion de la practica
- Esto por que el sujeto puede
repetir el proceso completo o
parte de el de manera
voluntaria y periodica
- Logrando con esto una
permanente actualizacion
de su practica
- Logrando con esto una
permanente actualizacion
de su practica
- Esto por que el sujeto puede
repetir el proceso completo o
parte de el de manera
voluntaria y periodica
- Un docente requiere construir
significados reflexivos intencionales y
dotar de sentido a su practica como una
condicion de su transformacion
- el significado que el docente tiene de su practica
media sus acciones y la conciencia que tenga de
ello determinara la posibilidad de transformacion
- Es decir: la conducta humana
depende de llas operaciones
basadas en significados
- Los signos con los que el docente refiere se
practica se interiorizan desde la cultura, pero
el alcanzar un nivel de conciencia permite la
conversion de los sistemas de regulacion
externa en autorregulacion
- Los signos con los que el docente refiere se
practica se interiorizan desde la cultura, pero
el alcanzar un nivel de conciencia permite la
conversion de los sistemas de regulacion
externa en autorregulacion
- Es decir: la conducta humana
depende de llas operaciones
basadas en significados
- el significado que el docente tiene de su practica
media sus acciones y la conciencia que tenga de
ello determinara la posibilidad de transformacion
- La practica educativa esta
conformada por subsistemas
heterogeneos que agrupan acciones
del mismo tipo
- Cuando esta articulacion tiene una intencionalidad
explicitamente educativa y produce transformacion en
los que colaboran, se habla de practica educativa
- la practica educativa se le puede considerar totalidad organizada por que sus constitutivos
no se adicionan simplemente, sino que son educativos cuando mas apoyan a que esta
condicion se de y son de naturaleza diferente cuando se estudian en un campo con el resto
hace el heco educativo
- la practica educativa se le puede considerar totalidad organizada por que sus constitutivos
no se adicionan simplemente, sino que son educativos cuando mas apoyan a que esta
condicion se de y son de naturaleza diferente cuando se estudian en un campo con el resto
hace el heco educativo
- se estudia desde diferentes ramas del
conocimiento; son interdefinidos y sus funciones
son interdependientes dentro de la totalidad del
sistema
- se les puede identificar, analizar y determinar fuera de
su totalidad, pero lo que los hace constitutivos educativos
es que pertenecen e interactuan en esa totalidad
- se les puede identificar, analizar y determinar fuera de
su totalidad, pero lo que los hace constitutivos educativos
es que pertenecen e interactuan en esa totalidad
- Cuando esta articulacion tiene una intencionalidad
explicitamente educativa y produce transformacion en
los que colaboran, se habla de practica educativa
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