Diseño Didáctico

Anmerkungen:

• Toma de decisiones, que condicionan los etapas posteriores del diseño didáctico.

1. Fases
   1. Elaboración de fundamentación y directrices curriculares

      Anmerkungen:

      • Marco de referencia para establecer con precisión el diseño didáctico.
      1. Contexto social
      2. Enfoque filosófico pedagógico
      3. Importancia de la enseñanza
      4. Perfil de los estudiantes

         Anmerkungen:

         • Características y necesidades.
      5. Características de la asignatura
   2. Formulación de objetivos generales y esbozo de contenidos

      Anmerkungen:

      • Objetivos: guías del proceso de enseñanza, con perspectivas definidas: sentido, valor y dirección. Contenidos: comprenden todos los aprendizajes que los alumnos deben alcanzar, para lo que es preciso estimular comportamientos y adquirir valores, actitudes y habilidades de pensamiento y conocimientos.
      1. Características de los objetivos
         1. Objetivo principal
         2. Alusión a una variable instruccional (contenido)
         3. Coherente con el tipo de proceso formativo
         4. Uso de taxonomías

            Anmerkungen:

            • Las taxonomías ayudan a sistematizar las relaciones entre los distintos elementos que entran en juego durante la enseñanza y el aprendizaje, dimensiones y niveles de aprendizaje, tipos de contenidos, tipos de objetivos.
            1. Criterios de selección
               1. Tipo de asignatura o curso

                  Anmerkungen:

                  • Básica, general, de acentuación, de especialización.
               2. Modalidad de enseñanza de la materia

                  Anmerkungen:

                  • ler, seminario, laborato
               3. Naturaleza del contenido

                  Anmerkungen:

                  • Teórico, práctico, técnico ó Mixto.
               4. Objetivos de la materia
   3. Organización y desarrollo de contenidos y formulación de objetivos partículares.
      1. Estructuración de contenidos
         1. Tipología de contenidos
            1. Contenidos declarativos

               Anmerkungen:

               • Conocimiento del "qué" y "acerca de", constituido por características o atributos de conceptos y hechos; que adquieren sentido sólo cuando se les relaciona para formar principios complejos o asociación de conceptos.
               1. Tipos de relaciones
                  1. Inclusión o Subordinación
                  2. Causa - Efecto
                  3. Orden lógico (deductivo e inductivo)
                  4. Tiempo
                  5. Formas
                  6. Comparación
                  7. Función
            2. Contenidos actitudinales

               Anmerkungen:

               • También se le conoce como predisposiciones para el aprendizaje,
               1. Preferencias Valores Expectativas Sentimientos
         2. Enfoque de los contenidos
            1. Punto focal: el alumno
            2. Considera realidad subjetiva
            3. Uso del conocimiento como prioridad
            4. Conocimiento = producto histórico
      2. Seleción y desarrollo de estrategias didácticas y cognitivas

         Anmerkungen:

         • Consiste en el diseño de los medios que nos permiten concretar el curriculum. Es un puente entre las intenciones y la realidad.
         1. Estrategia
            1. Plan o curso de acción

               Anmerkungen:

               • Procedimientos o actividades secuenciadas que orientan el proceso enseñanza aprendizaje.
            2. Criterios de selección
               1. Naturaleza del curso
               2. Perfil del estudiante
               3. En qué momento
            3. Tipología
               1. Organizativas

                  Anmerkungen:

                  • Su finalidad es crear un clima propicio para el aprendizaje.
                  1. Interacción Comunicación Cooperación Socialización Intercambio Trabajo individual
               2. Cognitivos

                  Anmerkungen:

                  • Apoya los proceso de pensamiento
                  1. Clasificación

                     Anmerkungen:

                     • Procesamiento de la información, Activación de conocimientos previos, Activación de la creatividad, Activación de proceso cognitivos, Organización de contenidos y procesos, Verificación de logros, Regulación de la conducta, Retroalimentación, Monitoreo, Identificación de errores, Resolución de problemas y Toma de decisiones.
                     1. Estrategias cognitivas de organización

                        Anmerkungen:

                        • Ayudan a las personas a procesar grandes cantidades de información. Estrategias preparatorias para otras más efectivas.
                     2. Estrategias cognitivas especiales
                        1. Gráficas de recuperación tipo 1

                           Anmerkungen:

                           • Son matrices o rejillas que incluyen rótulos de las principales idea en las columnas y en las filas. Muestra las relaciones entre las ideas principales. 
                        2. Gráficas de recuperación tipo 2

                           Anmerkungen:

                           • Matrices o rejillas que permiten organizar grandes cantidades de información, pero que se llenan como producto de inferencias realizadas a partir de principios teóricos o marcos conceptuales interpretativos. 
                        3. Mapas conceptuales
                     3. Estrategias cognitivas de puente

                        Anmerkungen:

                        • Tiene el propósito de apoyar en forma sistemática a los estudiantes para que apliquen sus conocimientos previos en la nueva información. 
                        1. Organizador previo o avanzado
                           1. Características
                              1. Pasaje en prosa, corto y abstracto
                              2. Puente entre la información previa y nuev
                              3. Estimula a los estudiantes para que apliquen el conocimiento
                              4. Contenido sustancial
                        2. Metáfora y Analogía
                     4. Estrategia multipropósito
                        1. Refuerzo
                        2. Imágenes
                        3. Mnemónicas
   4. Formulación del sistema de evaluación del aprendizaje
      1. Prácticas tradicionales

         Anmerkungen:

         • 1) Sólo se evalúa al alumno.     2) Se evalúan solamente los resultados sin considerar como se llega a ellos.   3) Se evalúa solo el conocimiento y se deja de lado otros aspectos. 4) Se evalúa lo negativo. 5) se evalúa descontextualizadamente. 6) Se utilizan instrumentos inadecuados. 7) Se evalúa estereotipadamente. 8) No se hace auto evaluación.  9) No se práctica la evaluación continua.  
      2. Tipos de evaluación
         1. Diagnóstica
         2. Formativa
         3. Sustantiva
      3. Características
         1. Evalúa el proceso enseñanza aprendizaje
         2. Evalúa de forma holística
         3. Evalúa de forma continua
      4. Condiciones
         1. Ajustado a los objetivos
         2. Orientado por un modelo de enseñanza aprendizaje
         3. Específica las competencias a evaluar
         4. Condiciones en las cuales se evaluará.
         5. Establecer estándares de evaluación
         6. Utilizar técnicas adecuadas