29685371
Beschreibung
Mindmap von mhyle ramirez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von mhyle ramirez
vor mehr als 3 Jahre
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ASPECTOS SOCIALES EN LA NIÑEZ
- A partir de la lactancia, el desarrollo de la
personalidad se encuentra interrelacionado con las
relaciones sociales.
- Emociones
- Reacciones subjetivas a la
experiencia que se asocian con
cambios fisiológicos y conductuales
- Reacciones subjetivas a la
experiencia que se asocian con
cambios fisiológicos y conductuales
- Emociones
- 0-3 meses
- Abiertos a la
estimulación.
Empiezan a mostrar
interés y curiosidad y
sonríen con facilidad
a los demás.
- Abiertos a la
estimulación.
Empiezan a mostrar
interés y curiosidad y
sonríen con facilidad
a los demás.
- 3-6 meses
- Anticipar sucesos y
experimentan desilusión
cuando no sucede. Se enojan
o actúan de manera recelosa.
Sonríen, zurean y se ríen con
frecuencia. Momento de
despertar social y de
intercambios recíprocos
tempranos entre el bebé y el
proveedor de cuidados.
- Anticipar sucesos y
experimentan desilusión
cuando no sucede. Se enojan
o actúan de manera recelosa.
Sonríen, zurean y se ríen con
frecuencia. Momento de
despertar social y de
intercambios recíprocos
tempranos entre el bebé y el
proveedor de cuidados.
- 6-9 meses
- Participan en “juegos
sociales” y tratan de obtener
respuesta de las demás
personas. “Platican”, tocan y
“coquetean” con otros bebés
para hacer que respondan.
Expresan emociones más
diferenciadas y muestran
alegría, temor, enojo y
sorpresa.
- Participan en “juegos
sociales” y tratan de obtener
respuesta de las demás
personas. “Platican”, tocan y
“coquetean” con otros bebés
para hacer que respondan.
Expresan emociones más
diferenciadas y muestran
alegría, temor, enojo y
sorpresa.
- 9-12 meses
- Concentrados en su cuidador,
temerosos ante los
desconocidos y actúan de
manera contenida en
situaciones novedosas. (primer
año) comunican sus emociones
mas claras, exhiben estados de
ánimo, ambivalencia y grados
de sentimiento.
- Concentrados en su cuidador,
temerosos ante los
desconocidos y actúan de
manera contenida en
situaciones novedosas. (primer
año) comunican sus emociones
mas claras, exhiben estados de
ánimo, ambivalencia y grados
de sentimiento.
- 12-18 meses
- Exploran su ambiente y utilizan a
las personas a las que más
apegados están como base segura
para ello. A medida que dominan el
ambiente, adquieren mayor
confianza.
- Exploran su ambiente y utilizan a
las personas a las que más
apegados están como base segura
para ello. A medida que dominan el
ambiente, adquieren mayor
confianza.
- 18-36 meses
- Ansiosos por separarse de su proveedor de
cuidados. Elaboran la conciencia de sus
limitaciones por medio de la fantasía y el juego
y mediante la identificación con los adultos.
- Ansiosos por separarse de su proveedor de
cuidados. Elaboran la conciencia de sus
limitaciones por medio de la fantasía y el juego
y mediante la identificación con los adultos.
- Segunda infancia
- El sentido del yo
también tiene un
aspecto social: los
niños incorporan
dentro de su
autoimagen su
creciente
comprensión de
cómo los ven otras
personas.
- El yo en desarrollo
- Cambios en la
autodefinición: el
cambio de cinco a
siete años
- Representaciones
individuales, yo
real, yo ideal y
mapeos
representacionales
- Representaciones
individuales, yo
real, yo ideal y
mapeos
representacionales
- Cambios en la
autodefinición: el
cambio de cinco a
siete años
- Autoestima
- Parte evaluativa
del
autoconcepto.
Capacidad
cognitiva de los
niños para
describirse y
definirse a sí
mismos
- Parte evaluativa
del
autoconcepto.
Capacidad
cognitiva de los
niños para
describirse y
definirse a sí
mismos
- Género
- La identidad de
género, la
conciencia de la
propia feminidad
o masculinidad
es un aspecto
importante en el
desarrollo del
autoconcepto.
- La identidad de
género, la
conciencia de la
propia feminidad
o masculinidad
es un aspecto
importante en el
desarrollo del
autoconcepto.
- El juego
- Contribuye en todos los dominios del
desarrollo. los niños estimulan los
sentidos, ejercitan sus músculos,
coordinan vista con movimiento, ganan
dominio de sus cuerpos, toman
decisiones y adquieren nuevas
habilidades.
- El juego dramático puede
fortalecer el desarrollo de
conexiones densas en el
cerebro y mejorar la
capacidad posterior de
pensamiento abstracto
- A medida que los niños crecen,
su juego se vuelve más social;
es decir, más interactivo y
cooperativo.
- A medida que los niños crecen,
su juego se vuelve más social;
es decir, más interactivo y
cooperativo.
- El juego dramático puede
fortalecer el desarrollo de
conexiones densas en el
cerebro y mejorar la
capacidad posterior de
pensamiento abstracto
- Contribuye en todos los dominios del
desarrollo. los niños estimulan los
sentidos, ejercitan sus músculos,
coordinan vista con movimiento, ganan
dominio de sus cuerpos, toman
decisiones y adquieren nuevas
habilidades.
- Conducta prosocial
- El altruismo: ayudar a otra
persona sin expectativa de
recompensa
- Las niñas son
un poco más
prosociales que
los varones.
- Las niñas son
un poco más
prosociales que
los varones.
- El altruismo: ayudar a otra
persona sin expectativa de
recompensa
- El sentido del yo
también tiene un
aspecto social: los
niños incorporan
dentro de su
autoimagen su
creciente
comprensión de
cómo los ven otras
personas.
- Tercera infancia
(siete u ocho años)
- El yo en desarrollo
- Desarrollar conceptos más
complejos acerca de sí mismos
y que crezcer en cuanto a
comprensión y control
emocional.
- Desarrollar conceptos más
complejos acerca de sí mismos
y que crezcer en cuanto a
comprensión y control
emocional.
- Desarrollo del
autoconcepto
- Los juicios acerca del yo se vuelven
más realistas y equilibrados a medida
que los niños forman sistemas
representacionales: autoconceptos
amplios e incluyentes
- Los juicios acerca del yo se vuelven
más realistas y equilibrados a medida
que los niños forman sistemas
representacionales: autoconceptos
amplios e incluyentes
- Autoestima
- Determinantes de la autoestima,
según Erikson (1982), es la
perspectiva de los niños acerca de su
capacidad para el trabajo productivo.
- Determinantes de la autoestima,
según Erikson (1982), es la
perspectiva de los niños acerca de su
capacidad para el trabajo productivo.
- Industria versus
inferioridad
- Aprender las habilidades que son
valoradas en su sociedad.
- Aprender las habilidades que son
valoradas en su sociedad.
- Crecimiento emocional
- Conciencia de las reglas
culturales que regulan la
expresión emocional
- Conscientes de sus sentimientos y de
los de otras personas. Conciencia de
los sentimientos de vergüenza y
orgullo, diferencian entre culpa y
vergüenza. Comprenden sus
emociones conflictivas. Se adaptan al
comportamiento de los otros,
poniéndose en concordancia con ellos.
- Conscientes de sus sentimientos y de
los de otras personas. Conciencia de
los sentimientos de vergüenza y
orgullo, diferencian entre culpa y
vergüenza. Comprenden sus
emociones conflictivas. Se adaptan al
comportamiento de los otros,
poniéndose en concordancia con ellos.
- Conciencia de las reglas
culturales que regulan la
expresión emocional
- Conducta prosocial
- Actuar de manera apropiada en situaciones
sociales, estar relativamente libres de
emoción negativa y afrontar los problemas en
forma constructiva
- Actuar de manera apropiada en situaciones
sociales, estar relativamente libres de
emoción negativa y afrontar los problemas en
forma constructiva
- El yo en desarrollo
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