REFORMAS EDUCATIVAS EN CHILE: UNA MIRADA DESDE EL ENFOQUE DE GÉNERO

Tres momentos políticos hicieron cambios importantes en la educación en Chile por actores como:
1. Entre los años 1965 bajo el gobierno de Eduardo Frei Montalva
2. 1973, con Salvador Allende Gossens
3. 1981, con la privatización y la municipalización de la educación durante el régimen militar de Augusto Pinochet Ugarte.
Consideraciones Finales
1. Aunque las reformas educativas propusieron “libertad”, “democratización” y “modernización”, las tres reformas educativas en Chile de 1965, 1973 y 1981 no lograron incluir, de manera sistemática y equitativa, la figura de la mujer en el espacio educativo. Permaneció como una “espina en el talón de Aquiles”, el deseo perentorio de valorización de lo femenino en el espacio educativo, laboral y familiar.
La educación formal destaca como uno de los ámbitos donde se han desarrollado mayores cambios, registrándose diversas propuestas de Reformas al Sistema Educacional
1. Reforma Educativa de 1965: Gobierno de Eduardo Frei Montalva
  1. La educación era el eje de una estrategia general de cambio social que se expresaba como “Revolución en Libertad”
    1. crecimiento y modernización de la economía, así como la integración sociopolítica de las mayorías excluidas.
  2. tres tareas:
    1. Ampliación e igualación de las oportunidades educativas
    2. Cambios educacionales en función del desarrollo económico, social y político
    3. Implementación de un nuevo modelo pedagógico
  3. Mejorar el nivel educacional de los sectores menos favorecidos, se incrementó el nivel básico de enseñanza, de 6 a 8 años, cambiando la denominación de primario por básico; se acortó la secundaria a 4 años, y se definió que sus dos ramas (humanística y profesional) permitan el acceso a la Universidad
  4. En el 1 ciclo de la educación básica, los programas se organizaron en unidades programáticas. Con ellas se intentaba relacionar un tema central con las necesidades e intereses de los niños y con las características del medio en el que se desenvuelven.
  5. En el 2 ciclo de la enseñanza básica se buscaba establecer conocimientos afines entre sí, que constituyeran áreas programáticas y asignaturas, diversificando las experiencias de niños y niñas sin atomizarlas y facilitando un desarrollo analítico, reflexivo y crítico.
2. La Escuela Nacional Unificada: Propuesta de Reforma Educativa en el Gobierno de Salvador Allende Gossens
  1. Puso en marcha una estrategia educacional de doble dimensión. Desarrolló una política de “democratización”
  2. En 1973, se establecen las bases de la reforma conocida como Escuela Nacional Unificada –ENU
  3. Se introducen nuevos criterios pedagógicos, que proponen una educación común obligatoria de 12 años para todos los niños y niñas y se establece la enseñanza parvularia obligatoria.
3. Reforma Educacional de 1981: Privatización y Municipalización de la Educación durante el Régimen Militar (1973–1989)
  1. Gobierno Militar, presidido por Augusto Pinochet Ugarte desde 1973 a 1989, se realiza una reforma educacional denominada de “modernización del sistema”. Iniciada entre los años 1979–1980, esta reforma puso el acento en la reestructuración administrativa del sistema.
  2. El que hacer pedagógico debía inspirarse en los principios del humanismo cristiano nacionalista
  3. Se relegitimaron aspectos de la educación tradicional como la disciplina, la autoridad docente y del texto, altas exigencias de rendimiento, exámenes
  4. Los cambios en el currículo se orientan hacia la eficiencia administrativa y económica de la educación.
  5. Se eliminan temas referidos a América Latina, como la integración social, la sociedad pluralista, el subdesarrollo y la dependencia externa, se celebra a España como referencia relevante, con una historia patria resultante de héroes y personalidades y una visión de la economía desconectada de la historia
Una Mirada desde el Enfoque de Género
1. Es a partir de la reforma educacional de 1965 (Gobierno de Frei Montalva) que se presenta una gran expansión de la educación mixta y de la incorporación de las mujeres a todos los niveles de enseñanza.
2. La concepción de hombre y mujer en los planes y programas de 1965, se encuentra materializada en las observaciones específicas en la educación técnico manual y la educación básica.
3. La concepción es que a medida que niños y niñas van creciendo, necesitarán diferenciar la actividad física que desarrollan en estas clases, puesto que su desarrollo motor es diferenciado según su sexo.
  1. El año 1968, el gobierno firma un convenio con la UNESCOque incentive el acceso de las mujeres a las carreras técnicas, que brinde igualdad de oportunidades a ambos sexos, y que permita a las mujeres participar en el desarrollo social y económico del país.
  2. Respecto a la relación género y educación, la ENU establece la educación parvularia para ambos sexos como primer nivel educacional obligatorio, con el objeto de facilitar los procesos educativos familiares y una mayor participación de las mujeres en las tareas de producción.

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