Aprendizaje Basado en Problemas ABP

Anmerkungen:

• El ABP es un proceso de aprendizaje centrado en el alumno, por lo anterior se espera de él una serie de conductas y participaciones distintas a las requeridas en el proceso de aprendizaje convencional

1. CARASTERISTICAS
   1. TRABAJO COLABORATIVO
2. APRENDIZAJE
   1. APRENDIZAJE TRADICIONAL
      1. Se expone lo que se debe saber. (Conocimientos)
         1. 2. Se aprende la información.
            1. 3. Se presenta un problema para aplicar lo aprendido
3. PASOS
   1. 1. Se presenta el problema (diseñado o seleccionado).
      1. 2. Se identifican las necesidades de aprendizaje
         1. 3. Se da el aprendizaje de la información.
            1. 4. Se resuelve el problema o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.
               1. REPITE EL CICLIO PARA NUEVOS PLANTEAMIENTOS
4. Rol del Alumno
   1. DISPOSICIÓN PARA TRABAJAR EN GRUPO
      1. TOLERANTE
         1. · Habilidades para la interacción personal tanto intelectual como emocional.

            Anlagen:

            • ADMINISTRACION
            1. · Desarrollo de los poderes imaginativo e intelectual.
               1. · Habilidades para la solución de problemas.
                  1. · Habilidades de comunicación.
                     1. · Ver su campo de estudio desde una perspectiva más amplia.
                        1. · Habilidades de pensamiento crítico, reflexivo, imaginativo y sensitivo.
   2. RESPONSABILIDADES
      1. RESPONSABLE CON EL GRUPO Y ESTUSIASTA
         1. Aporte de información a la discusión grupal
            1. Busqueda de información para entender y resolver el problema
               1. investigar por todos los medios
                  1. Habilidades de analisis y sintesis de la información con visión crítica
                     1. Compromiso
5. Rol del Tutor
   1. RESPONSABILIDADES
      1. ACTIVO
         1. Asegurandose que los alumnosprogresen
            1. apoya el desarrollo de la habilidad en los alumnos para buscar información y recursos de aprendizaje que les sirvan en su desarrollo personal y grupal.
         2. El tutor ayudará a los alumnos a reflexionar, identificar necesidades de información y les motivará a continuar con el trabajo, es decir, los guiará a alcanzar las metas de aprendizaje propuestas.
   2. DEBERES
      1. Tener conocimiento del tema
         1. conocimiento del rol de los alumnos en el equipo
            1. conocer diferentes estrategias y metodos para evaluar
               1. Conocimientos y pasos para promover el ABP
                  1. Dominar diferentes estrategias y técnicas de trabajo grupal, además de conocer la forma de dar retroalimentación al trabajar en un grupo
   3. CARASTERISTICAS
      1. Debe estar dispuesto a considerar el ABP como un método efectivo para adquirir información y para desarrollar la habilidad de pensamiento crítico.
         1. · Considerar al alumno como principal responsable de su propia educación.
            1. Concebir al grupo pequeño en el ABP como espacio de integración, dirección y retroalimentación.
               1. Debe estar disponible para los alumnos durante el período de trabajo del grupo sin abandonar su papel de tutor
                  1. Debe estar preparado y dispuesto para tener asesorías individuales con los alumnos cuando se requiera
                     1. Evaluar en el tiempo oportuno a los alumnos y a los grupos y, estar en contacto con maestros y tutores del área con el fin de mejorar el curso en función de su relación con el contenido de otros cursos.
                        1. Coordinar las actividades de retroalimentación de los alumnos a lo largo del período de trabajo del grupo.
6. VENTAJAS
   1. ALUMNOS MOTIVADOS
   2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
   3. DESALLORRO DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE
   4. iNTEGRACIÓN DE UN MODELO DE TRABAJO
   5. MAYOR RETENCIÓN DE INFORMACIÓN
   6. INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS
   7. HABILIDADES PERDURABLES
   8. INCREMENTOS DE SU AUTODIRECCIÓN
   9. MEJORAMIENTO DE COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES
   10. HABILIDADES INTERPERSONALES Y DE TRABAJO EN EQUIPO
7. ETAPAS
   1. ETAPA DE INICIO

      Anmerkungen:

      • Alumnos con desconfianza y dificultad para entender y asumir el rol. Resistencia a iniciar el trabajo. No se trabaja como equipo y se dificulta distinguir entre el problema y los objetivos.
      1. SEGUNDA ETAPA

         Anmerkungen:

         • Los alumnos presentan cierto nivel de ansiedad, sienten que no avanzan y consideran que la metodología del ABP no tiene una estructura definida.
         1. TERCERA ETAPA

            Anmerkungen:

            • Los alumnos valoran su trabajo. Toman conciencia de la posibilidad de hacerse responsables de su propio aprendizaje. Desarrollan la habilidad de discernir información.
            1. CUARTA ETAPA

               Anmerkungen:

               • Seguridad y autosuficiencia en el grupo. Congruencia entre actividades y objetivos. Intercambio fluido de información y efectiva resolución de los conflictos.
               1. QUINTA ETAPA

                  Anmerkungen:

                  • Etapa más productiva. Los alumnos han entendido su rol y el del tutor. Han integrado la forma de trabajo a otras experiencias de trabajo grupal.