Zusammenfassung der Ressource
LA ENSEÑANZA DEL
"MÉTODO CIENTÍFICO"
MODELOS
- ¿CÓMO SE ABORDA EL MÉTODO
CIENTÍFICO EN EL AULA?¿Será que esa
secuencia lineal, inductiva, de a pasos,
que se transmite a los
alumnos es, de hecho, el método
científico?
- APRENDIZAJE de las
“etapas” del MC
- SE APRENDE A : observar,
medir, controlar
variables, buscar
relaciones entre ellas y
sacar conclusiones sobre
el fenómeno estudiado a
partir de los datos
obtenidos y las relaciones
establecidas.
- haciendo experiencias
en las clases de
ciencias, siguiendo
adecuadamente el MC
y así descubriendo
cosas.
- Predomina la
concepción
inductivismo
- observar,
recolectar datos,
construir tablas,
hacer gráficos e
inducir
- El MC es visto como una
manera segura de
arribar a resultados, es
decir, a
descubrimientos
- Se interpreta
como un
procedimiento
definido, testeado,
confiable, para
alcanzar el
conocimiento
científico
- Existe gra
respeto por la
“metodología
científica”,
aunque se la
desconozca.
- Aquello que se
“prueba
científicamente”
tiene credibilidad
- El MC consiste en recopilar
“datos”, a través de la
observación y la
experimentación y derivar,
posteriormente, leyes y
teorías a través de esos
datos mediante algún
proceso lógico.
- Tal concepción del MC, es
epistemológica y didácticamente
equivocada. Ni es de esa manera
que se produce el conocimiento
científico, ni es así como se debería
enseñar ciencias en la escuela.
- El problema es que la
actividad científica NO es
una especie de receta
- EL MC como NO es una secuencia
rígida, lógica y de pasos, esto puede
reforzar y/o generar varias
concepciones erróneas sobre la ciencia
- Trabajar científicamente es seguir
cuidadosa y disciplinariamente el
MC.
- ¿EN QUÉ CONSISTE EL MÉTODO CIENTÍFICO?
¿QUÉ SE PROPONE ENSEÑAR EN LA ESCUELA?
- Observación
(cuidadosa, repetida,
crítica)
- Formulación de hipótesis (a ser
comprobadas)
- Experimentación (para testear
las hipótesis)
- Medición (recolección
de datos)
- Establecimiento de relaciones
(tablas, gráficos)
- Conclusiones
(resultados científicos)
- Establecimiento de leyes y teorías
científicas (enunciados universales
para explicar los fenómenos)
- La producción de C.C. es una
actividad humana
- No es
acumulativo ni
lineal. En esas
construcciones
existen crisis,
rupturas,
profundas
remodelaciones.
- La ciencia es VIVA
- Algunos modelos
científicos son
substituidos por
otros porque
explican otras
cosas, porque son
más abarcativos
- Proceder mediante tentativas
- Ir en una dirección y volver
- Medir nuevamente
- Abandonar ciertas hipótesis
porque no se tiene
equipamiento adecuado
- Hacer uso de la
intuición,
- Lanzar ideas en el aire y
apegarse a una teoría, etc.
- verificar o
redescubrir) alguna
ley.
- Otras visiones del proceso de
producción del conocimiento
científico y del método
científico
- Interacción entre pensar,
sentir, y hacer.
- PENSAR: dominio
conceptual de la
investigación, su
fundamentación
teórica.
- guía para determinar
los acontecimientos a
ser estudiados y la
orientación de las
observaciones que se
realicen
- HACER: dominio
metodológico de la
investigación, no
puede ser aislado de
la parte teórica ni
del dominio afectivo,
- SENTIR: El sentir es el
aspecto más olvidado
cuando se habla de
producción de
conocimiento científico
- La investigación científica
es llevada a cabo por
persona normales,que
sienten.
- Un pluralismo
metodológico que
incentive a
reorientar la
investigación de
los alumnos o bie
la indagación
escolar
- ¿ qué hay de errado con esa idea de la
enseñanza del método científico en la
escuela ?
- 1)El MC comienza con la
observación
- 2) El MC es un procedimiento
lógico, algorítmico, rígido. Al
seguir rigurosamente sus
etapas se llega al conocimiento
científico.
- 3) El MC es inductivo.
- 4) La producción de
conocimiento científico
es acumulativa, lineal.
- 5) El conocimiento
científico es definitivo
- Obtener
leyes y
teorías
mediante
HECHOS
- EMPIRISMO
- El MC NO comienza con la
observación. El mundo no se
presenta de manera NEUTRA.
- DEPENDE DE LA TEORÍA Y LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
- que direccionan la observación
- El informe de la
observación también está
impregnado de teorías