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Beschreibung
Mindmap von Yuranny Briceño, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Yuranny Briceño
vor mehr als 3 Jahre
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TEORÍA DE LOS CICLOS VITALES
- TEORÍA PSICODINÁMICA O PSICOANALITICA
- Considera el desarrollo desde el punto de vista psicosexual en 4 etapas. 1.ORAL
2.ANAL 3.GENITAL 4.LATENCIA
- Etapa ORAL 0 a 1 año
- Energía concentrada en la
gratificación oral, placer primario
- Energía concentrada en la
gratificación oral, placer primario
- Etapa ANAL 1 año 1/2 a 2 años
- Placer del control de
esfínteres: elogio parental,
induce a otro contexto social.
-Reconocimiento.
- Placer del control de
esfínteres: elogio parental,
induce a otro contexto social.
-Reconocimiento.
- Etapa FÁLICA 3 a 6 años
- -Identificación del
órgano sexual.
-Rivalidad parental
- Complejo Edipo
- El Complejo de Edipo es el
surgimiento del deseo
inconsciente del niño varón
por el amor exclusivo de su
madre Proximidad física de la
madre. Apuntalamiento.
- El Complejo de Edipo es el
surgimiento del deseo
inconsciente del niño varón
por el amor exclusivo de su
madre Proximidad física de la
madre. Apuntalamiento.
- Complejo Electra
- No hay miedo a la castración.
conjunto de deseo inconsciente
para asignar la fijación afectiva
hacia el padre.
- No hay miedo a la castración.
conjunto de deseo inconsciente
para asignar la fijación afectiva
hacia el padre.
- Complejo Edipo
- -Identificación del
órgano sexual.
-Rivalidad parental
- Etapa de LATENCIA 7 a 9 años
- la sublimación cede lugar a
fortalecer otros aspectos como el
aprendizaje de diferentes
habilidades, las responsabilidades,
la reflexión, el deseo por aprender,
la recreación, el deporte y el
fortalecimiento de los vínculos
afectivos con su grupo de amigos.
- la sublimación cede lugar a
fortalecer otros aspectos como el
aprendizaje de diferentes
habilidades, las responsabilidades,
la reflexión, el deseo por aprender,
la recreación, el deporte y el
fortalecimiento de los vínculos
afectivos con su grupo de amigos.
- Etapa ORAL 0 a 1 año
- * Depende en gran parte de las
primeras experiencias con los
padres.
- Describe el desarrollo como
un proceso inconsciente
- Dividir la personalidad en: A) EL ELLO:
instintos B) EL YO: exigencias de la
realidad C) EL SÚPER YO: la moral
(Consciencia)
- Considera el desarrollo desde el punto de vista psicosexual en 4 etapas. 1.ORAL
2.ANAL 3.GENITAL 4.LATENCIA
- TEORIA COGNITIVA
- JEAN PIAGET
- explica el desarrollo a través de
los procesos cognoscitivos desde
la individualidad bajo el
parámetro de la biología
evolucionista del hombre
- Característas generales:
- Intelectualismo:
aspecto esencial
atribuido a la
inteligencia
evolutiva.
- Biologismo: la inteligencia es
la forma su de la evolución,
bajo el parámetro de la
Asimilación/Acomodación
permitiendo una Adaptación
del conocimiento.
- Interacción: establecer
relaciones
experimentales para
formular y comprobar
por sí mismo.
- Constructivista: No hay ideas
innatas, el conocimiento se
basa en el planteamiento de
acomodar/asimilar y forjar un
equilibrio cognitivo que le da
forma o estructura a su
aprendizaje.
- El individuo es el responsable de
su desarrollo. *Los niños crean de
forma activa su propio
conocimiento atravesando 4
Estadios:
- Estadio sensoriomotriz
(de 0 a 2 años) -
Aparición de habilidades
sensomotoras - Nociones
básicas de espacio,
tiempo, causalidad -
Preparación para la
función simbólica
- Estadio de las operaciones
concretas Período
pre-operacional (de 2 a 6-7
años) - Consolidación de la
función simbólica -
Pensamiento intuitivo y
pre-lógico
- Período operacional ( de 6-7 años a 11-12
años) Pensamiento lógico: conservación,
seriación, clasificación - Comprensión
avanzada de la causalidad - Todavía
existe dependencia de la acción
- Período operacional ( de 6-7 años a 11-12
años) Pensamiento lógico: conservación,
seriación, clasificación - Comprensión
avanzada de la causalidad - Todavía
existe dependencia de la acción
- Estadio de las operaciones
formales (de 11-12 años a 15-16
años: empiezan a razonar de
manera más abstracta, lógica e
idealista.
- Estadio sensoriomotriz
(de 0 a 2 años) -
Aparición de habilidades
sensomotoras - Nociones
básicas de espacio,
tiempo, causalidad -
Preparación para la
función simbólica
- Intelectualismo:
aspecto esencial
atribuido a la
inteligencia
evolutiva.
- Característas generales:
- explica el desarrollo a través de
los procesos cognoscitivos desde
la individualidad bajo el
parámetro de la biología
evolucionista del hombre
- JEAN PIAGET
- TEORIA
SOCIO-CULTURA
- VIGOSKY
- Los niños construyen de forma activa su
conocimiento pero añada la importancia de
la interacción social como objeto de la
propia cultura.
- No hay etapas o
estadios; la facultad
cognitiva del individuo
depende de la
interacción social y de
ZDP (Zona de
desarrollo proximo)
- No hay etapas o
estadios; la facultad
cognitiva del individuo
depende de la
interacción social y de
ZDP (Zona de
desarrollo proximo)
- Los niños construyen de forma activa su
conocimiento pero añada la importancia de
la interacción social como objeto de la
propia cultura.
- VIGOSKY
- TEORÍA DEL PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN
- se hace una analogía con el
Hadware con el cerebro y
sofware con la cognición
- Postula que los individuos
manipulan la información,
la controlan y realizan
estrategias con ella
- Postula que los individuos
manipulan la información,
la controlan y realizan
estrategias con ella
- se hace una analogía con el
Hadware con el cerebro y
sofware con la cognición
- TEORÍA CONDUCTISTA O DEL
APRENDIZAJE
- Se cree en aquello que se puede
observar y medir directamente
- IVAN PAVLOV
- Indica que un estímulo neutral
puede adquirir la capacidad para
producir una respuesta
originalmente provocada por otro
estímulo. CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
- Indica que un estímulo neutral
puede adquirir la capacidad para
producir una respuesta
originalmente provocada por otro
estímulo. CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
- B.F. SKINNER
- Indica que si un estímulo es seguido
por una recompensa es más probable
que se repita, sin embargo si a un
comportamiento le sigue un castigo
es menos probable que se repita.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
- Indica que si un estímulo es seguido
por una recompensa es más probable
que se repita, sin embargo si a un
comportamiento le sigue un castigo
es menos probable que se repita.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
- IVAN PAVLOV
- Se cree en aquello que se puede
observar y medir directamente
- TEORÍA
ETOLÓGICA
- Es el estudio comparado de la conducta animal
- Afirma que el
comportamiento está
fuertemente
influenciado por la Biología y la evolución
- Los etólogos creen que la presencia
o ausencia de ciertas experiencias
en momentos concretos del ciclo
vital influyen en los individuos
mucho más allá del momento en
que se producen
- KONRAD LORENZ
- Estudió los patrones del comportamiento en
aves, encontrando el FENÓMENO DE LA
IMPRONTA: Que implica el apego al primer
objeto en movimiento que se ve al nacer.
- Estudió los patrones del comportamiento en
aves, encontrando el FENÓMENO DE LA
IMPRONTA: Que implica el apego al primer
objeto en movimiento que se ve al nacer.
- JOHN BOWLBY
- afirmaba que el apego hacia el cuidador
durante el primer año de vida tenía
importantes consecuencias a lo largo del
ciclo vital
- afirmaba que el apego hacia el cuidador
durante el primer año de vida tenía
importantes consecuencias a lo largo del
ciclo vital
- KONRAD LORENZ
- Los etólogos creen que la presencia
o ausencia de ciertas experiencias
en momentos concretos del ciclo
vital influyen en los individuos
mucho más allá del momento en
que se producen
- Impulsado por DARWIN
- Afirma que el
comportamiento está
fuertemente
influenciado por la Biología y la evolución
- Es el estudio comparado de la conducta animal
- TEORÍA ECOLÓGICA
- URIE BRONFENBRENNER
- Tiene la visión sobre el sistema ambiental
del desarrollo
- Consiste en 5 sistemas que van desde las interacciones
interpersonales cercanas, hasta las influencias basadas en la
cultura
- MICROSISTEMA
- Es en donde se produce las
interacciones más directas
con los agentes sociales,
tales como padres o iguales
- Es en donde se produce las
interacciones más directas
con los agentes sociales,
tales como padres o iguales
- MESOSISTEMA
- Involucra los vínculos entre los
microsistemas o de las conexiones
entre contextos. Interacción entre
Microsistemas.
- Involucra los vínculos entre los
microsistemas o de las conexiones
entre contextos. Interacción entre
Microsistemas.
- EXOSISTEMA
- Se activa cuando las experiencias en otros
contextos influyen en el contexto inmediato del
individuo. Conexión entre 2 o más entornos.
- Se activa cuando las experiencias en otros
contextos influyen en el contexto inmediato del
individuo. Conexión entre 2 o más entornos.
- MACROSISTEMA
- Es la cultura en la que se desarrolla el
individuo, teniendo en cuenta sus creencias y
tradiciones. es la interacción que engloba a
los patrones culturales generales
- Es la cultura en la que se desarrolla el
individuo, teniendo en cuenta sus creencias y
tradiciones. es la interacción que engloba a
los patrones culturales generales
- CRONOSISTEMA
- Comprende los patrones de eventos, las transiciones ambientales y las condiciones
socio históricas que ocurren durante la vida de un individuo. pueden ser cambios de
sucesos amplios.
- Comprende los patrones de eventos, las transiciones ambientales y las condiciones
socio históricas que ocurren durante la vida de un individuo. pueden ser cambios de
sucesos amplios.
- ejemplo
- MICROSISTEMA
- Consiste en 5 sistemas que van desde las interacciones
interpersonales cercanas, hasta las influencias basadas en la
cultura
- Tiene la visión sobre el sistema ambiental
del desarrollo
- URIE BRONFENBRENNER
- TEORÍA HUMANÍSTA
- CARL ROGERS
- Los humanistas contemplan
al ser humano como una
totalidad íntegra, con
tendencias o metas de
desarrollo (realización,
autonomía), poseedor de
valores y capacidades
propios, formas adaptativas
del Homo sapiens para con
su entorno.
- Se concibe el ser como un
todo orgánicos en el cual
transcurre en etapas que le
permitirán integrarlas a su
"yo" real
- Etapa prenatal de 0 a 9 meses:
transición de millones de células a
toda la formación del cuerpo
- Infancia: desde el nacimiento
hasta los 2 años: coordinación
motora, capacidades sensoriales y
lenguaje.
- Niñez temprana de 3 a 6 años:
crecimiento físico,cognoscitivo y
lingüístico.- desarrollan autoconcepto.
- Niñez intermedia de 6 a 12 años:
avances en habilidades, compresión
del mundo y pensamiento lógico
- Adolescencia.
- Adolescencia.
- Niñez intermedia de 6 a 12 años:
avances en habilidades, compresión
del mundo y pensamiento lógico
- Niñez temprana de 3 a 6 años:
crecimiento físico,cognoscitivo y
lingüístico.- desarrollan autoconcepto.
- Infancia: desde el nacimiento
hasta los 2 años: coordinación
motora, capacidades sensoriales y
lenguaje.
- Etapa prenatal de 0 a 9 meses:
transición de millones de células a
toda la formación del cuerpo
- Se concibe el ser como un
todo orgánicos en el cual
transcurre en etapas que le
permitirán integrarlas a su
"yo" real
- Los humanistas contemplan
al ser humano como una
totalidad íntegra, con
tendencias o metas de
desarrollo (realización,
autonomía), poseedor de
valores y capacidades
propios, formas adaptativas
del Homo sapiens para con
su entorno.
- CARL ROGERS
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