3241543
Beschreibung
Mindmap von gustavo ortega, aktualisiert more than 1 year ago
|
Erstellt von gustavo ortega
vor mehr als 9 Jahre
|
|
programa de estudios 2011
- se
estructura
en
- propósitos
- Propósitos para el estudio de las ciencias
naturales en la educación básica
- busca desarrollar en niños y adolescentes
- ciencia como actividad humana en
permanente construcción
- mejorar su calidad de vida
- interpreta fenómenos naturales
- aprecia la importancia ciencia y la tecnología
- comprende procesos biológicos, físicos y químicos
- integra los conocimientos de las ciencias naturales
- integra los conocimientos de las ciencias naturales
- comprende procesos biológicos, físicos y químicos
- aprecia la importancia ciencia y la tecnología
- interpreta fenómenos naturales
- mejorar su calidad de vida
- ciencia como actividad humana en
permanente construcción
- busca desarrollar en niños y adolescentes
- Propósitos para el
estudio de las
ciencias en la
educación secundaria
- busca desarrollar en el adolescente
- valore la ciencia como una manera
de buscar explicaciones
- participe de manera
responsable en la
promoción de su salud
- cuidado del ambiente en comunidad
- representa, interpreta, predice,
explica y comunica fenómenos
biológicos, físicos y químicos
- Amplíen su conocimiento de los seres vivos
- Expliquen los fenómenos físicos
- Profundicen en la descripción y
comprensión de las
características, propiedades y
transformaciones de los
materiales
- saber resolver problemáticas de la vida cotidiana
- saber resolver problemáticas de la vida cotidiana
- Profundicen en la descripción y
comprensión de las
características, propiedades y
transformaciones de los
materiales
- Expliquen los fenómenos físicos
- Amplíen su conocimiento de los seres vivos
- representa, interpreta, predice,
explica y comunica fenómenos
biológicos, físicos y químicos
- cuidado del ambiente en comunidad
- participe de manera
responsable en la
promoción de su salud
- valore la ciencia como una manera
de buscar explicaciones
- busca desarrollar en el adolescente
- Propósitos para el estudio de las ciencias
naturales en la educación básica
- Estándares curriculares
- Conocimiento científico
- Biología
- son 6 estándares
- relacionados
a explicar e
identificar
aspectos de
la biología
humana y
medio
ambiente
- relacionados
a explicar e
identificar
aspectos de
la biología
humana y
medio
ambiente
- son 6 estándares
- Química
- son 7 estándares
- relacionados a
identificar y
explicar
aspectos
químicos como
cambio
combustión y
mezcla
- relacionados a
identificar y
explicar
aspectos
químicos como
cambio
combustión y
mezcla
- son 7 estándares
- física
- son 9 estándares
- relacionados
a describir ,
explicar e
identificar
aspectos
físicos como
movimiento,
fuerza y
gravedad
- relacionados
a describir ,
explicar e
identificar
aspectos
físicos como
movimiento,
fuerza y
gravedad
- son 9 estándares
- Biología
- Aplicaciones del
conocimiento
científico y de la
tecnología
- son 4 estandares
- interrelación
de la ciencia y
la tecnología
con los
avances
cientificos
- reconoce el
uso
cotidiano y
de
importancia
social que
tiene la
tecnologia
- Identifica los
beneficios y riesgos
de las aplicaciones
de la ciencia y la
tecnología
- Identifica los
beneficios y riesgos
de las aplicaciones
de la ciencia y la
tecnología
- reconoce el
uso
cotidiano y
de
importancia
social que
tiene la
tecnologia
- interrelación
de la ciencia y
la tecnología
con los
avances
cientificos
- son 4 estandares
- Habilidades
asociadas a la
ciencia
- son 8 estandares
- enfocados a
desarrollar
habilidades
científicas como
observación,
planteamiento
del problema,
análisis entre
otros
- enfocados a
desarrollar
habilidades
científicas como
observación,
planteamiento
del problema,
análisis entre
otros
- son 8 estandares
- actitudes
asociadas
a la ciencia
- son 7 estandares
- enfocadas a
manifestar un
pensamiento
critico y
científico
basado en la
valoración de
la ciencia
- enfocadas a
manifestar un
pensamiento
critico y
científico
basado en la
valoración de
la ciencia
- son 7 estandares
- Conocimiento científico
- Organización de los aprendizajes
- ámbitos
- Desarrollo humano y cuidado de la salud.
- El fortalecimiento de hábitos
y actitudes saludables se
impulsa a partir de los
principales determinantes de
la salud en la población
mexicana infantil y
adolescente
- El fortalecimiento de hábitos
y actitudes saludables se
impulsa a partir de los
principales determinantes de
la salud en la población
mexicana infantil y
adolescente
- biodiversidd y protección del ambiente
- explicaciones acerca de
la existencia de seres
vivos en diferentes
ambiente con base en
las evidencias del
registro fósil y en la
diversidad de los seres
vivos actuales.
- explicaciones acerca de
la existencia de seres
vivos en diferentes
ambiente con base en
las evidencias del
registro fósil y en la
diversidad de los seres
vivos actuales.
- cambio e
interacciones en
fenómenos y
procesos físicos
- El ámbito se centra
en los fenómenos
mecánicos, ópticos,
sonoros,
electromagnéticos y
térmicos que ocurren
en el entorno de los
alumnos y se
relacionan con
desarrollos científicos
y tecnológicos de
importancia en
múltiples actividades
humanas
- El ámbito se centra
en los fenómenos
mecánicos, ópticos,
sonoros,
electromagnéticos y
térmicos que ocurren
en el entorno de los
alumnos y se
relacionan con
desarrollos científicos
y tecnológicos de
importancia en
múltiples actividades
humanas
- Propiedades y
transformaciones de los
materiales
- Este ámbito se centra en el
estudio de las propiedades y
las transformaciones de los
materiales, así como en la
energía relacionada con el
calor y la temperatura, con
la intención de aproximar a
los alumnos
progresivamente a la
comprensión de la
estructura interna de la
materia.
- Este ámbito se centra en el
estudio de las propiedades y
las transformaciones de los
materiales, así como en la
energía relacionada con el
calor y la temperatura, con
la intención de aproximar a
los alumnos
progresivamente a la
comprensión de la
estructura interna de la
materia.
- Desarrollo humano y cuidado de la salud.
- bloques de estudio
- El programa
está organizado
en cinco bloques
- aprendizajes
esperados y
contenidos
plantean
relaciones de
interdependencia
con unos u otros
ámbitos, las
cuales se indican
en la descripción
de cada bloque.
- inicia con biologia primer ambito
- física
- química
- química
- física
- inicia con biologia primer ambito
- aprendizajes
esperados y
contenidos
plantean
relaciones de
interdependencia
con unos u otros
ámbitos, las
cuales se indican
en la descripción
de cada bloque.
- El programa
está organizado
en cinco bloques
- ámbitos
- Enfoque didáctico
- orienta a dar a los alumnos una formación científica básica
- demanda
- contextos vinculados
- la construcción de
sus conocimientos
- perspectiva científica
- la ciencia como
construcción humana en
constante cambio
- la ciencia como
construcción humana en
constante cambio
- perspectiva científica
- la construcción de
sus conocimientos
- contextos vinculados
- desarrolla
- Habilidades
- Búsqueda,
selección y
comunicación de
información.
- Uso y construcción de modelos.
- Formulación de preguntas e hipótesis.
- Análisis e interpretación de datos.
- Observación, medición y registro.
- Comparación, contrastación y clasificación.
- Establecimiento de relación entre datos, causas, efectos y variables.
- Elaboración de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones.
- Diseño experimental, planeación, desarrollo y evaluación de investigaciones.
- Identificación de problemas y distintas alternativas para su solución.
- Manejo de materiales y realización de montajes
- Manejo de materiales y realización de montajes
- Identificación de problemas y distintas alternativas para su solución.
- Diseño experimental, planeación, desarrollo y evaluación de investigaciones.
- Elaboración de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones.
- Establecimiento de relación entre datos, causas, efectos y variables.
- Comparación, contrastación y clasificación.
- Observación, medición y registro.
- Análisis e interpretación de datos.
- Formulación de preguntas e hipótesis.
- Uso y construcción de modelos.
- Búsqueda,
selección y
comunicación de
información.
- actitudes y valores
- relacionados con la ciencia escolar
- Curiosidad e interés por conocer y
explicar el mundo
- Apertura a nuevas ideas y
aplicación del escepticismo
informado
- Honestidad al manejar y comunicar
información
- Disposición para el trabajo colaborativo
- Disposición para el trabajo colaborativo
- Honestidad al manejar y comunicar
información
- Apertura a nuevas ideas y
aplicación del escepticismo
informado
- Curiosidad e interés por conocer y
explicar el mundo
- Hacia la ciencia y la tecnologÍa
- actividades de construcción colectiva
- explicaciones y soluciones, así
como de sus alcances y
limitaciones.
- la ciencia y la tecnología
aplican diversas formas de
proceder
- la comprensión del
mundo y la
satisfacción de
necesidades, así como
de sus riesgos.
- la comprensión del
mundo y la
satisfacción de
necesidades, así como
de sus riesgos.
- la ciencia y la tecnología
aplican diversas formas de
proceder
- explicaciones y soluciones, así
como de sus alcances y
limitaciones.
- actividades de construcción colectiva
- relacionados con la ciencia escolar
- Habilidades
- los roles de la escuela
- el papel del alumno
- Participar en la
construcción de sus
conocimientos
- Poner en práctica
habilidades y actitudes
asociadas al conocimiento
científico
- Argumentar con
evidencias sus
explicaciones y analizar
sus ideas de manera
sistemática
- Argumentar con
evidencias sus
explicaciones y analizar
sus ideas de manera
sistemática
- Poner en práctica
habilidades y actitudes
asociadas al conocimiento
científico
- Participar en la
construcción de sus
conocimientos
- el papel del docente
- Considerar
al alumno
como el
centro del
proceso
educativo y
estimular su
autonomía.
- Asumir
que la
curiosidad
infantil y
adolescente
es el punto
de partida
del trabajo
docente
- Crear las condiciones y
ofrecer
acompañamiento
oportuno para que sean
los alumnos quienes
construyan sus
conocimientos
- reconocer que el
entorno natural
inmediato y las
situaciones de la
vida cotidiana
- Aprovechar diversos
medios educativos
que estén a su
alcance y permitan
ampliar el estudio
de las ciencias
- museos,
zoológicos,
instituciones de
salud,
organizaciones
de la sociedad
civil,
- museos,
zoológicos,
instituciones de
salud,
organizaciones
de la sociedad
civil,
- Aprovechar diversos
medios educativos
que estén a su
alcance y permitan
ampliar el estudio
de las ciencias
- reconocer que el
entorno natural
inmediato y las
situaciones de la
vida cotidiana
- Crear las condiciones y
ofrecer
acompañamiento
oportuno para que sean
los alumnos quienes
construyan sus
conocimientos
- Asumir
que la
curiosidad
infantil y
adolescente
es el punto
de partida
del trabajo
docente
- Considerar
al alumno
como el
centro del
proceso
educativo y
estimular su
autonomía.
- el papel del alumno
- demanda
- orienta a dar a los alumnos una formación científica básica
- propósitos
Möchten Sie kostenlos Ihre eigenen Mindmaps mit GoConqr erstellen? Mehr erfahren.