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Beschreibung
Mindmap von Mario_Indigo, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Mario_Indigo
vor fast 9 Jahre
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¿Cuál es la interrelación entre el saber
y el saber hacer en los procesos de
enseñanza y aprendizaje del lenguaje
escrito?
- Situación
actual
- secuencia de actividades para que
los alumnos integren conocimientos
en su hacer verbal
- Secuencias didácticas
- Actividades que se concretan en un
proyecto de producción escrita u
oral
- Se requiere conocimiento de la
lengua para realizar con éxito las
actividades.
- Proyecto
- Actividad linguistico-discursiva
- Culmina con la elaboración de un producto
intencional, con objetivos propios compartidos
por los participantes de la actividad
- Culmina con la elaboración de un producto
intencional, con objetivos propios compartidos
por los participantes de la actividad
- Actividad de
aprendizaje
- Involucra contenidos explicitos como
instrumentos para progresar en el domino de la
lengua
- Espacios de relación que se tienen y los que se elaboran
sobre la lengua y los procedimientos que se están
aprendiendo
- Involucra contenidos explicitos como
instrumentos para progresar en el domino de la
lengua
- Perspectiva opuesta a la visión
espontaneista de las actividades de
producción oral y escrita
- estudiantes hacen cosas sin
tomar conciencia de lo que
deben aprender haciendo
- estudiantes hacen cosas sin
tomar conciencia de lo que
deben aprender haciendo
- Actividad linguistico-discursiva
- Se requiere conocimiento de la
lengua para realizar con éxito las
actividades.
- Actividades que se concretan en un
proyecto de producción escrita u
oral
- Limitación
- perspectiva
fragmentada
- dos procesos que se realizan por
separado:
- a) conocimiento
linguistico
- b) adquisición de habilidades
- Producto final
- Actividad escrita
- Teoria de la Actividad
(Leontiev, 1998)
- Actividad
- Organización funcional del comportamiento; organizadora de los
intercambios entre el sujeto y su entorno o con otros sujetos
participantes en ella.
- Organización funcional del comportamiento; organizadora de los
intercambios entre el sujeto y su entorno o con otros sujetos
participantes en ella.
- Actividad
- Camps (1994), Camps y Ribes
(1996), Camps Ribens, Milian y
Guasch (1997, 1999)
- Teoria de la Actividad
(Leontiev, 1998)
- Actividad escrita
- a) conocimiento
linguistico
- dos procesos que se realizan por
separado:
- perspectiva
fragmentada
- Secuencias didácticas
- secuencia de actividades para que
los alumnos integren conocimientos
en su hacer verbal
- Marco interpretativo para explicar el
aprendizaje conceptual y procedimental de
los usos verbales
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