FACTORES DEL CURRÍCULUM.

FACTORES EDUCATIVOS
1. Determinar tanto las intenciones, finalidades u objetivos en la educación de un país.
  1. FUENTE SOCIO ANTROPOLÓGICA
    1. Son todas las herramientas conceptuales, procedimentales y actitudinales que el estudiante precisa para insertarse de forma crítica y creativa en la sociedad.
  2. FUENTE PSICOLOGÍCA
    1. Encargada de aportar información sobre los factores y procesos que son los que interviene en el crecimiento y desarrollo personal del alumno.
  3. FUENTE EPISTEMOLOGÍCA
    1. Constan de las finalidades que se hayan atribuido a la enseñanza y se relacionan entre ellas y su estructura interna para poder entablar actividades de aprendizaje de una asimilación significativa.
  4. FUENTE PEDAGÓGICA
    1. Son planteamientos teóricos que inspiran la práctica docente y el proceso de enseñanza y aprendizaje, la cual conforma planificación, educación teórica, desarrollo del plan del acción y realización de un proceso de evaluación.
  5. EL CONTEXTO
    1. Se divide en dos partes: Macrocontexto (define el entorno y el condicionamiento de tipo cultural) y Microcontexto ( recursos personales, materiales funcionales y la innovación educativa).
  6. LOS ELEMENTOS PERSONALES
    1. Tanto el alumno y el docente son los papeles principales en el aprendizaje y enseñanza, pero debemos tener en cuenta los roles familiares y el tejido social que conlleva cada uno de ellos en la educación.
  7. FINES, METAS Y OBJETIVOS
    1. Se caracterizan por tener en claro metas y propósitos y se toma en cuenta cinco capacidades: intelectuales o cognitivas, motrices, emocionales, relaciones intrapersonales y inserción y actuación social.
  8. LOS CONTENIDOS
    1. Compuesta por dos normativas básicas, tanto lineal-progresiva la cual se estructura por lógica- formal de la disciplina y la otra es estructura en espiral que estable un orden de la materia en ciclos.
  9. ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DE ACTIVIDADES
    1. El autor principal viene hacer el docente con todas su actividades de por medio, pero no se podrán llevar acabo sin la participación activa del alumno.
  10. LA METODOLOGÍA
    1. Esta conformado por tres modelos didáctico: informativo, interactivo y retroactivo, las cuales se centran en el discente, elementos didácticos, interacción social y tamaño del grupo.
  11. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS
    1. Son todos los medios didácticos o soportes técnológicos que se usan para llevar acabo una correcta información.
  12. LA EVALUACIÓN
    1. Proceso sistemático y organizativo, que implica un juicio de valor y es orientado a una toma de decisiones para mejorar la práctiva educativa.
FACTORES QUE CONDICIONAN LA OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE
1. Se refiere a las declaraciones principales que se basan en la enseñanza mínima, las cuales se realizan a través de actividades como enseñanza y aprendizaje de cada centro, también para cada alumno.
2. FORMACIÓN FUERA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
  1. Son los encargados de gestionar y recoger demandas formativas, las cuales son alojadas en distintas modalidades como: cursos de divulgación, cursos de formación, jornadas o encuentros científicos, etec.
3. FORMACIÓN EN LOS PROPIOS CENTROS EDUCATIVOS
  1. Se entiende como el cumplimiento y normas que se dan a enseñar dentro de una escuela o colegio e al mismo tiempo el niño o niña podrá contar con un currículum eficaz y muy bien desarrollo , teniendo en cuenta que conforma dos tipos el primero que es el soporte externo o si carece de él.
4. EL ASESORAMIENTO
  1. Se lo define como la ayuda y orientación personal, la cual es brindaba por medio del docente hacia el alumno a través de actividades de innovación y cambios educativos, los cuales se pueden llevar de forma interna, externa o mixta.
5. LA INSPECCIÓN
  1. Es la relaciona que existe entre el control, la supervisión y rendimientos de cuentas desde una buena coordinación, integración y todo la responsabilidad que cumple el sistema escolar para el alumno.
6. EQUIPOS DE ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO
  1. Son los servicios que ayuda al profesional en los centros educación para ayudar al alumno cuando sufre alguna enfermedad o discapacidad para que el alumno puede desarrollar su actividad académica
7. SISTEMAS DE ACOJIDA E INTEGRACIÓN DEL NUEVO ALUMNADO Y LAS FAMILIAS
  1. Estos momentos se llevan acabo en escuelas inclusivas y de eso modo comencemos a crecer en una sociedad normalizada, solo se llevara esto a bordo si es formando, diseños y desarrollar actuaciones enmarcados en adecuados planes de acogida (Vega 2007).
8. DOTACIÓN DE LOS ESPACIOS COMUNES Y AULAS
  1. Se encarga de brindar todos los recursos necesarios y así poder tener un mejor rendimiento académico e al mismo tiempo obtener un desarrollo excelente en su área curricular, todo esto se llega a realiza por medio de la administración que permite su renovación, petición y justificación.
9. AUTONOMÍA DE CENTRO
  1. Son los que se encargan de ofrecer una educación de calidad y con equidad a todo el alumnado, dota a los centros educativos de autonomía para poder tomar decisiones de carácter pedagógico, organizativo y de gestión.
factores organizativos
1. aborda a partir de 2 ordenaciones del sistema educativo y niveles de concreción curricular establecidos.
  1. partimos de su relación con dos diseños: el curricular base y el proyecto circular centro
    1. Diseño curricular base (DCB)
      1. se fijan objetivos generales de las diversas étapas educativas.
      2. se establecen las áreas curriculares para cada área.
      3. formulan niveles de concreción para cada área.
      4. componentes fundamentales del currículo, se concretan en las tres etapas:
        infantil, primaria y secundaria
    2. Proyecto curricular de centro (PCC)
      1. caracterizado por ser teórico, previo, técnico-pedagógico.
      2. laborado por el profesorado en colaboración con la comunidad educativa.
      3. tiene la finalidad de explicitar el qué, cómo, y cuando enseñar y evaluar, buscando la coherencia y la adaptación al contexto.
      4. el currículo avanza si:
        la personalidad parte del individualismo a lo colectivo y se toman en cuenta condiciones básicas como:
        partir de las experiencias anteriores
        material curricular
        recursos
        disponer de suficiente tiempo
        asesoramiento
        organización
Factores que condicionan el tiempo de aprendizaje
1. la duración del tiempo de aprendizaje se establece a partir de la atención
  1. criterios higiénicos-biológicos.
    1. relacionadas con la posibilidades y limitaciones referente a sus capacidades personales
  2. criterios pedagógicos o exigencias.
    1. planteamientos educativos e instructivos en relación a la ejecución del trabajo social
  3. criterios socio-cultural
    1. resumen del conjunto de circunstancias y situaciones costumbres, etc, que una sociedad respeta y considera suyas.
2. criterios básicos a tener en cuenta al momento de las secuencias y organizar los contenidos de enseñanza.
  1. pertinencia en relación con el desarrollo evolutivo del alumnado.
  2. coherencia lógica con las disciplinas que se están aprendiendo.
  3. saber adecuar los nuevos conocimientos con los ya aprendidos
Condicionantes que determinan la practica curricular
1. Para el (PCC) es importante garantizar la progresión adecuada de la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos educativos.
2. El (PCC) proporciona infromación sobre como:
  1. ¿Qué enseña?
    1. considerando una educación no neutra, el enseñar se refiere a como entendemos objetivamente los contenidos de enseñanza
  2. ¿Cuándo enseña?
    1. determinadas las intenciones y los contenidos educativos, es importante saber organizarlos de una forma correcta para enseñarlos progresivamente
  3. ¿Cómo enseña?
    1. de una manera en que se garantice el correcto aprendizaje de los conocimientos y tendiendo el dominio de los contenidos
  4. ¿¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
    1. se consideran dos aspectos para esto:
      1. las pautas de evaluación
        ayuda a ubicar progresivamente cuales son los aprendizajes siguientes para los niños
      2. criterios de promoción interciclos.
        aquellas pruebas para medir el los conocimientos aprendidos previamente y ayuda a saber en que grado de aprendizaje está el estudiante.

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