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Beschreibung
Mindmap von VALENTINA VEGA HURTADO, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von VALENTINA VEGA HURTADO
vor etwa 3 Jahre
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COMPETENCIAS TIC PARA LOS DOCENTES
- El MEN define competencia como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones
y disposiciones cognitivas, socio afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para
facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos
y retadores.
- El momento de exploración es la primera aproximación a un mundo desconocido en el
que es muy apropiado imaginar, o traer a la mente cosas que no están presentes para nuestros
sentidos. Lo más importante del momento de exploración es romper con los miedos y prejuicios,
abrir la mente a nuevas posibilidades, soñar con escenarios ideales y conocer la amplia gama de
oportunidades que se abren con el uso de TIC en educación.
- Integración Es en este segundo momento, en donde se desarrollan las capacidades para usar las TIC
de forma autónoma, los docentes están listos para desarrollar ideas que tienen valor a través de la
profundización y la integración creativa de las TIC en los procesos educativos.
- Innovación El momento de innovación se caracteriza por poner nuevas ideas en práctica, usar las TIC
para crear, para expresar sus ideas, para construir colectivamente nuevos conocimientos y para
construir estrategias novedosas que le permitan reconfigurar su práctica educativa
- Innovación El momento de innovación se caracteriza por poner nuevas ideas en práctica, usar las TIC
para crear, para expresar sus ideas, para construir colectivamente nuevos conocimientos y para
construir estrategias novedosas que le permitan reconfigurar su práctica educativa
- Integración Es en este segundo momento, en donde se desarrollan las capacidades para usar las TIC
de forma autónoma, los docentes están listos para desarrollar ideas que tienen valor a través de la
profundización y la integración creativa de las TIC en los procesos educativos.
- El momento de exploración es la primera aproximación a un mundo desconocido en el
que es muy apropiado imaginar, o traer a la mente cosas que no están presentes para nuestros
sentidos. Lo más importante del momento de exploración es romper con los miedos y prejuicios,
abrir la mente a nuevas posibilidades, soñar con escenarios ideales y conocer la amplia gama de
oportunidades que se abren con el uso de TIC en educación.
- El propósito de establecer unas competencias TIC a los docentes es permitirles conocer los diferentes
aspectos de las tecnologías de los que pueden ser parte, y como pueden enriquecer su práctica
diariamente gracias a estas, también les permite retarse y querer ser mejor cada día, les enseña a
innovar y sobre todo a realizar uno de los ejercicios más importantes dentro de la docencia y es el
reflexionar acerca de los momentos que suceden a diario, les permite tomar como referencia dichas
competencias y superarse cada día más como maestros.
- Los principios son las características esenciales que deben cumplir todos los procesos de desarrollo
profesional docente para considerarse alineados con la visión del país, de promover la innovación
educativa.
- 1. PERTINENTE Los procesos de desarrollo profesional atienden los intereses y necesidades de los
docentes y directivos teniendo en cuenta su rol; su área de formación, el nivel educativo en el que se
desempeñan; sus saberes previos; los recursos con los que cuentan y el contexto cultural en el que se
desenvuelven. Por encima de todo, deben estar encaminados a mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
- 2. PRÁCTICO Los docentes aprenden utilizando directamente las TIC, explorando las herramientas de
manera vivencial y aplicando lo aprendido en situaciones cotidianas de su profesión.
- 3. SITUADO Los procesos de desarrollo profesional se concentran en la institución educativa y en el
aula, apoyados en la didáctica, brindan acompañamiento a los docentes para que reconozcan las
necesidades y estilos de aprendizaje de sus estudiantes y puedan así transformar sus prácticas, a partir
de la construcción de currículos diversos y la evaluación de aprendizajes y valoración de sus propias
actuaciones.
- 4. COLABORATIVO Los procesos de desarrollo profesional facilitan y propician espacios para el
aprendizaje conjunto, la creación colectiva, el intercambio entre pares y la participación en redes y
comunidades de práctica.
- 5. INSPIRADOR Los procesos de desarrollo profesional promueven la imaginación, la reflexión, el
pensamiento crítico, la creatividad, el desarrollo de los talentos de los participantes y el deseo de
aprender a aprender
- 5. INSPIRADOR Los procesos de desarrollo profesional promueven la imaginación, la reflexión, el
pensamiento crítico, la creatividad, el desarrollo de los talentos de los participantes y el deseo de
aprender a aprender
- 4. COLABORATIVO Los procesos de desarrollo profesional facilitan y propician espacios para el
aprendizaje conjunto, la creación colectiva, el intercambio entre pares y la participación en redes y
comunidades de práctica.
- 3. SITUADO Los procesos de desarrollo profesional se concentran en la institución educativa y en el
aula, apoyados en la didáctica, brindan acompañamiento a los docentes para que reconozcan las
necesidades y estilos de aprendizaje de sus estudiantes y puedan así transformar sus prácticas, a partir
de la construcción de currículos diversos y la evaluación de aprendizajes y valoración de sus propias
actuaciones.
- 2. PRÁCTICO Los docentes aprenden utilizando directamente las TIC, explorando las herramientas de
manera vivencial y aplicando lo aprendido en situaciones cotidianas de su profesión.
- 1. PERTINENTE Los procesos de desarrollo profesional atienden los intereses y necesidades de los
docentes y directivos teniendo en cuenta su rol; su área de formación, el nivel educativo en el que se
desempeñan; sus saberes previos; los recursos con los que cuentan y el contexto cultural en el que se
desenvuelven. Por encima de todo, deben estar encaminados a mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
- Los principios son las características esenciales que deben cumplir todos los procesos de desarrollo
profesional docente para considerarse alineados con la visión del país, de promover la innovación
educativa.
- Competencia tecnológica: El propósito de la integración de TIC en la educación ha sido mejorar los
procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la gestión escolar, la competencia tecnológica se puede
definir como la capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una
variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la forma de
combinarlas y las licencias que las amparan.
- A Explorador: Reconoce un amplio espectro de herramientas tecnológicas y algunas formas de
integrarlas a la práctica educativa. B Integrador: Utiliza diversas herramientas tecnológicas en los
procesos educativos, de acuerdo a su rol, área de formación, nivel y contexto en el que se
desempeña. C Innovador: Aplica el conocimiento de una amplia variedad de tecnologías en el diseño
de ambientes de aprendizaje innovadores y para plantear soluciones a problemas identificados en el
contexto.
- A Explorador: Reconoce un amplio espectro de herramientas tecnológicas y algunas formas de
integrarlas a la práctica educativa. B Integrador: Utiliza diversas herramientas tecnológicas en los
procesos educativos, de acuerdo a su rol, área de formación, nivel y contexto en el que se
desempeña. C Innovador: Aplica el conocimiento de una amplia variedad de tecnologías en el diseño
de ambientes de aprendizaje innovadores y para plantear soluciones a problemas identificados en el
contexto.
- Competencia comunicativa: La competencia comunicativa se puede definir como la capacidad para
expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de
diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica.
- A Explorador: Emplea diversos canales y lenguajes propios de las TIC para comunicarse con la
comunidad educativa B Integrador: Desarrolla estrategias de trabajo colaborativo en el contexto
escolar a partir de su participación en redes y comunidades con el uso de las TIC. C Innovador:
Participa en comunidades y publica sus producciones textuales en diversos espacios virtuales y a
través de múltiples medios digitales, usando los lenguajes que posibilitan las TIC.
- A Explorador: Emplea diversos canales y lenguajes propios de las TIC para comunicarse con la
comunidad educativa B Integrador: Desarrolla estrategias de trabajo colaborativo en el contexto
escolar a partir de su participación en redes y comunidades con el uso de las TIC. C Innovador:
Participa en comunidades y publica sus producciones textuales en diversos espacios virtuales y a
través de múltiples medios digitales, usando los lenguajes que posibilitan las TIC.
- Competencia pedagógica: Se puede definir como la capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de
estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional.
- A Explorador: Identifica nuevas estrategias y metodologías mediadas por las TIC, como herramienta
para su desempeño profesional. B Integrador: Propone proyectos y estrategias de aprendizaje con el
uso de TIC para potenciar el aprendizaje de los estudiantes. C Innovador: Lidera experiencias
significativas que involucran ambientes de aprendizaje diferenciados de acuerdo a las necesidades e
intereses propias y de los estudiantes.
- A Explorador: Identifica nuevas estrategias y metodologías mediadas por las TIC, como herramienta
para su desempeño profesional. B Integrador: Propone proyectos y estrategias de aprendizaje con el
uso de TIC para potenciar el aprendizaje de los estudiantes. C Innovador: Lidera experiencias
significativas que involucran ambientes de aprendizaje diferenciados de acuerdo a las necesidades e
intereses propias y de los estudiantes.
- Competencia de gestión: la competencia de gestión se puede definir como la capacidad
para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera
efectiva de los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de
desarrollo institucional.
- A Explorador: Organiza actividades propias de su quehacer profesional con el uso de las TIC. B
Integrador: Integra las TIC en procesos de dinamización de las gestiones directiva, académica,
administrativa y comunitaria de su institución. C Innovador: Propone y lidera acciones para
optimizar procesos integrados de la gestión escolar.
- A Explorador: Organiza actividades propias de su quehacer profesional con el uso de las TIC. B
Integrador: Integra las TIC en procesos de dinamización de las gestiones directiva, académica,
administrativa y comunitaria de su institución. C Innovador: Propone y lidera acciones para
optimizar procesos integrados de la gestión escolar.
- Competencia investigativa: La competencia investigativa se define como la capacidad de utilizar las
TIC para la transformación del saber y la generación de nuevos conocimientos.
- A Explorador: Usa las TIC para hacer registro y seguimiento de lo que vive y observa en su práctica,
su contexto y el de sus estudiantes. B Integrador: Lidera proyectos de investigación propia y con sus
estudiantes. C Innovador: Construye estrategias educativas innovadoras que incluyen la generación
colectiva de conocimientos.
- A Explorador: Usa las TIC para hacer registro y seguimiento de lo que vive y observa en su práctica,
su contexto y el de sus estudiantes. B Integrador: Lidera proyectos de investigación propia y con sus
estudiantes. C Innovador: Construye estrategias educativas innovadoras que incluyen la generación
colectiva de conocimientos.
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