Educação Infantil e Gestão Democrática

Desenvolvimento da Educação Infantil no Brasil
1. Binomio - atenção/ controle
  1. Conformação dos futuros trabalhadores
    1. Filantrópica e assistencialista
      1. Perpetuação dos modelos ideológicos hegemônicos
        Precariedade das instituições
        Institucionalização
        CF 1988
        LDB 1996
        Parêmetros, diretrizes e ECA
        Educação Infantil como direito
        Contradição: discurso democrático X práticas autoritárias.
Educação Infantil como Política Pública
1. Direito X Obrigatoriedade
  1. Formação dos Profissionais
    1. Era exercida por leigos/as.
    2. Profissionais habilitados
    3. Isenção do estado na formação.
  2. É uma transição histórica, do direito à obrigatoriedade.
2. Oferta: precária, desigual e sem responsabilização do estado
3. Partiu do reconhecimento da criança como sujeito de direitos
  1. Proteção, assistência e educação da criança.
Gestão democrática da educação
1. Movimentos sociais
  1. Legislação
    1. Estado/ Sistemas/ Escolas
    2. CF 1988
    3. LDB 1996
    4. ECA
    5. Diretrizes
  2. Mulheres; feministas e trabalhadoras
2. Conceitos fundamentais
  1. Como eles têm se configurado?
    1. Como discurso, ainda desevinculado das práticas que são autoritárias
  2. descentralização
    1. autonomia
      1. participação
        liderança
Caracterização do estudo: pesquisa documental - const. da ed. infantil como política pública da rede municipal do Goiânia
1. Objetivo: analisar a gestão democrática na ed.. nf.
  1. Metodologia: análise documental de 1983-2006.
    1. Contexto de desenvolvimento: rede municipal de Goiânia.
    2. materialista dialético
2. Referência:
Conclusões: contradições entre políticas públicas e das concepções da gestão democrática
1. Superação histórica da visão assistencialista.
  1. Vários desafios: implementar a gestão democrática como um direito de todas as crianças e suas famílias.

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