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Beschreibung
Mindmap von katherin Dayana Fraile , aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von katherin Dayana Fraile
vor mehr als 9 Jahre
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PENSAMIENTO Y LENGUAJE VYGOTSKY.
- LA CONEXIÓN QUE HAY ENTRE LAS DOS FUNCIONES BÁSICAS DEL LENGUAJE, COMUNICACIÓN
GENERALIZA UN DESARROLLO DEL SIGNO VERBAL.
- El desarrollo del signo verbal es decir que la generalización es posible cuando se
desarrolla la comunicación.Ejemplo cuando decimos quiero comunicar a alguien que
tengo frio puedo darlo a entender con una serie de movimientos expresivos, pero la
comprensión solo puede dar a lugar cuando yo pueda generalizar y nombrar lo que
siento, es decir cuando pueda relacionar la sensación de frio que experimento con
una determinada clase de estados, conocida de mi interlocutor.
- que los niños cuando son muy pequeños no tienen la capacidad
de poder generalizar no se trata de que no lo puedan expresar
con palabras o de los sonidos, sino la falta de los conceptos o
generalizaciones de los cuales resulta imposible la comprensión.
“Lo que generalmente resulta incomprensible no es la palabra e
sí, sino el concepto de lo que se expresa con ella.
- El desarrollo del signo verbal es decir que la generalización es posible cuando se
desarrolla la comunicación.Ejemplo cuando decimos quiero comunicar a alguien que
tengo frio puedo darlo a entender con una serie de movimientos expresivos, pero la
comprensión solo puede dar a lugar cuando yo pueda generalizar y nombrar lo que
siento, es decir cuando pueda relacionar la sensación de frio que experimento con
una determinada clase de estados, conocida de mi interlocutor.
- el problema del lenguaje y el pensamiento del niño en la teoría de Piaget.
- Estas investigaciones tienen una serie de características
del pensamiento infantil, como, por ejemplo, el
egocentrismo del lenguaje y el pensamiento del niño, el
realismo intelectual, el sincretismo, la no comprensión de
las relaciones, la dificultad de la toma de conciencia, la
incapacidad de la introspección en la edad infantil.
- El pensamiento autista es subconsciente, es
decir, los objetivos que persigue o los
problemas que se plantea no están presentes
en la conciencia. No se adapta a la realidad
exterior y se crea para sí mismo la realidad
imaginada ó soñada.
- No se intenta establecer la verdad, sino de satisfacer
los deseos y es estrictamente individual. Llamamos
pensamiento egocéntrico, a un pensamiento que lo
mismo que el de nuestros niños trata de adaptarse a
la realidad sin ser comunicado como tal, es decir no es
dirigido, vaga a capricho como las ensoñaciones) y la
comprensión dirigida.
- los niños manejan u obtienen pensamientos
oníricos, alusivos a los sueños y las fantasías
creadas por ellos mismos. En cuanto al autismo, allí
la vida de sus fantasías son tomadas o
interpretadas como su propia realidad
- los psicoanalistas como “audacia, simbolismo
de los sueños”. Los niños dan significado propio
de sus fantasías y son interpretadas como la
realidad.
- Estas investigaciones tienen una serie de características
del pensamiento infantil, como, por ejemplo, el
egocentrismo del lenguaje y el pensamiento del niño, el
realismo intelectual, el sincretismo, la no comprensión de
las relaciones, la dificultad de la toma de conciencia, la
incapacidad de la introspección en la edad infantil.
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