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El debate Piaget-Vigotsky: la búsqueda
de un criterio para su evaluación
- Una crítica de la versión
estandár y un cambio de
perspectiva.
- Piaget
- El desarrollo cognoscitivo
es interpretado a partir de
la experiencia con el medio
fisico
- Precede y pone limites
a los aprendizajes, sin
qus éstos puedan
influir en aquél
- teoría piagetiana
- La intervación social
externa sólo puede ser
"facilitadora" u
"obstaculizadora".
- La intervación social
externa sólo puede ser
"facilitadora" u
"obstaculizadora".
- teoría piagetiana
- Precede y pone limites
a los aprendizajes, sin
qus éstos puedan
influir en aquél
- El desarrollo cognoscitivo
es interpretado a partir de
la experiencia con el medio
fisico
- Vigotsky
- La interacción social y el
instrumento lingüístico son
decisivos para comprender
el desarrollo cognoscitivo.
- El aprendizaje interactúa con
el desarrollo, produciendo su
apertura en las zonas de
desarrollo proximo, en las
que las interacciones sociales
y el contexto sociocultural
son centrales
- teoría de Vigotsky
- Postula un sujeto social
que no sólo es activo sino,
ante todo, interactivo.
- Postula un sujeto social
que no sólo es activo sino,
ante todo, interactivo.
- teoría de Vigotsky
- El aprendizaje interactúa con
el desarrollo, produciendo su
apertura en las zonas de
desarrollo proximo, en las
que las interacciones sociales
y el contexto sociocultural
son centrales
- La interacción social y el
instrumento lingüístico son
decisivos para comprender
el desarrollo cognoscitivo.
- La comparación estándar
está formulada a partir de
las siguientes suposiciones
- Las teorías en debate son
respuestas a una serie de
problemas comunes
- Respecto a tales problemas
se establecen tesis más o
menos opuestas, diferentes.
- El resultado de semejante comparación
coloca a los docentes ante la disyuntiva
de optar entre dos teorías del desarrollo
intelectual y del aprendizaje
- Las teorías en debate son
respuestas a una serie de
problemas comunes
- Piaget
- La naturaleza de las
preguntas centrales
- Vigotsky
- La tesis es que los
sistemas de
signos producidos
en la cultura en la
que viven los
niños son sus
formadores.
- Se propuso precisar
cómo los individuos
que pertenecen a una
determinada cultura
llegan a controlar el
sistema de signos
correspondientes y
cómo llegan a ser
internalizados.
- Se propuso precisar
cómo los individuos
que pertenecen a una
determinada cultura
llegan a controlar el
sistema de signos
correspondientes y
cómo llegan a ser
internalizados.
- La tesis es que los
sistemas de
signos producidos
en la cultura en la
que viven los
niños son sus
formadores.
- Piaget
- Sus interrogantes
básicos están
vinculados a la
problemática
epistemológica.
- Pregunta central:
Establecer los
mecanismos
responsables de
tal cambio entre
el "no poder
hacer"y el "poder
hacer
- Pregunta central:
Establecer los
mecanismos
responsables de
tal cambio entre
el "no poder
hacer"y el "poder
hacer
- Sus interrogantes
básicos están
vinculados a la
problemática
epistemológica.
- Vigotsky
- Un reexamen de las
cuestiones de litigio
- Las relaciones entre aprendizaje y desarrollo
- aprendizaje
- internalizacion progresiva de los
instrumentos mediadores
- Piaget
- Desarrollo inedpendiente del aprendizaje.
- Desarrollo inedpendiente del aprendizaje.
- Vigotsky
- Zona de desarrollo proximo
- Zona de desarrollo proximo
- internalizacion progresiva de los
instrumentos mediadores
- aprendizaje
- La educación como un desafío para el programa piagetiano
- Lado Piagetiano
- Los alumnos logran adquirir
las nociones cientificas en los
materiales de aprendizaje.
- Los alumnos logran adquirir
las nociones cientificas en los
materiales de aprendizaje.
- Lado de Vigotsky
- La actividad eduactiva como
constitutiva del propio desarrollo
y centrada en la internalización
de instrumentos culturales.
- La actividad eduactiva como
constitutiva del propio desarrollo
y centrada en la internalización
de instrumentos culturales.
- Lado Piagetiano
- El impacto del
constructivismo en el
programa
vigotskyano
- Para Vigotsky la
internalización de la
interacción
interpsicológica es el
principal mecanismo
que explica el
desarrollo psicológico
humano y fue
originalmente
examinada en el
contexto de la
emergecia de las
funciones psicológicas
guiadas por las
sugestiones de otros.
- Para Vigotsky la
internalización de la
interacción
interpsicológica es el
principal mecanismo
que explica el
desarrollo psicológico
humano y fue
originalmente
examinada en el
contexto de la
emergecia de las
funciones psicológicas
guiadas por las
sugestiones de otros.
- Las relaciones entre aprendizaje y desarrollo
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