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Beschreibung
Mindmap von Jessica Paola7193, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Jessica Paola7193
vor etwa 9 Jahre
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ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
- Contenidos de aprendizaje distintos
- Diferentes formas de organizar los contenidos
- Por materia o disciplina
- Encontraremos organizaciones centradas
en una sola disciplina, forma tradicional de
organización de los contenidos, y otras que
establecen relaciones entre dos o más
disciplinas.
- Su prioridad básica son las materias y su aprendizaje.
- Su prioridad básica son las materias y su aprendizaje.
- Tres grados de relaciones disciplinares:
- La multidisciplinariedad es la
organización de contenidos
más tradicional.
- La interdisciplinariedad es la interacción entre dos o más
disciplinas, que puede ir desde la simple comunicación de
ideas hasta la integración recíproca de los conceptos
fundamentales y de la teoría del conocimiento, la
metodología y los datos de la investigación.
- La transdisciplinariedad es el grado máximo de
relaciones entre las disciplinas, por lo que supone una
integración global dentro de un sistema totalizador.
- La multidisciplinariedad es la
organización de contenidos
más tradicional.
- Encontraremos organizaciones centradas
en una sola disciplina, forma tradicional de
organización de los contenidos, y otras que
establecen relaciones entre dos o más
disciplinas.
- Métodos globalizados
- Nunca toman las disciplinas como punto de partida.
- Sitúan en el centro de atención al alumno
y sus necesidades educativas generales.
- Organizan los contenidos de forma trandisciplinar
- Cuatro métodos globalizadores
- Los centros de interés de Decroly, el cual, partiendo de un núcleo
temático motivador para el alumno y siguiendo el proceso de
observación, asociación y expresión, integra diferentes áreas del
conocimiento.
- El método de proyectos de Kilpatrick, que básicamente consiste en la
elaboración y producción de algún objeto o montaje (una máquina, un
audiovisual, un terrario, un huerto escolar, un periódico, etc.).
- La investigación del medio del MCE (Movimento de
Cooperazione Educativa de Italia), que intenta que los chicos
y chicas construyan el conocimiento a través de la secuencia
del método científico (problema, hipótesis, validación).
- Los proyectos de trabajo globales, en los cuales,
con el fin de conocer un tema se tiene que
elaborar un dosier como resultado de una
investigación personal o en equipo.
- Los centros de interés de Decroly, el cual, partiendo de un núcleo
temático motivador para el alumno y siguiendo el proceso de
observación, asociación y expresión, integra diferentes áreas del
conocimiento.
- Organizan los contenidos de forma trandisciplinar
- Sitúan en el centro de atención al alumno
y sus necesidades educativas generales.
- Se diferencían
- En que en los métodos globalizados, las disciplinas
como tales nunca son la finalidad básica de la
enseñanza, sino que tienen la función de
proporcionar los medios o instrumentos que han de
facilitar la consecución de los objetivos educativos.
- En que en los métodos globalizados, las disciplinas
como tales nunca son la finalidad básica de la
enseñanza, sino que tienen la función de
proporcionar los medios o instrumentos que han de
facilitar la consecución de los objetivos educativos.
- Nunca toman las disciplinas como punto de partida.
- Por materia o disciplina
- Al relacionarlos tienen
más potencialidad de
uso y de comprensión.
- Diferentes formas de organizar los contenidos
- Nombramos así a las relaciones y la forma de
vincular los diferentes contenidos de aprendizaje
que conforman las unidades didácticas.
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