la mente sintetica

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mente sinteticas
Carolina Cobo
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Carolina Cobo
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la mente sintetica
  1. la capacidad de entretejer informacion procedente de distinas fuentes en un todo coherente es vital en el mundo de hoy
    1. cuando la capacidad de sintetizar se desea y se cultiva carecemos de normas y criterios para determinar se una sintesis es productiva o prematura, defectuosa o erronea
      1. cuando los estudiantes han empezado a dominar las distintas disciplinas por separado, no hay ninguna garantia de que las relacionen de una manera adecuada o productiva
        1. madiada la infancia, nuestra tendencia a conectar ya ha sido aleccionada o domeñada.los estudios de la capacidad metaforica indican que los niños pequeños tienden a producir mas metaforas
          1. debemos tener en cuenta que, como especie, hemos evolucionado para sobrevivir en diversos nichos, no hemos evolucionado para desarrollar teorias correctas, para dominar disciplinas o para transferir a otras clases las lecciones aprendidas en una disciplina
            1. en general, el principal alimento sintetizador que reciben las mentes de 9 años de edad, o de 14, procede de algun que otro adulto con capacidad para la sintesis o de presentaciones de caracter integrador hechas en la escuela o vistas en algun medio de comunicacion
              1. existen tres intervenciones que pueden ser utiles:
                1. la primera supone identificar explicitamente los elementos constitutivos de un buen proyecto o de una buena solucion a un problema
                  1. los estudiantes solo podran avanzar si el educador es capaz de identificar las dimensiones que caracterizan los proyectos o las soluciones que se consideran excelentes, adecuadas e inaceptables
                  2. la sengunda intervencion supone enseñar de una manera explicita formas de sintesis. Los estudiantes que poseen varias representaciones de la misma idea o del mismo concepto tienen muchas mas probabilidades de llegar a una buena sintesis que los que poseen una sola sola representacion, con frecuencia atenuada,de esa idea o ese concepto
                    1. la tercera intervencion supone una critica util y constructiva de las sintesis/conexiones/ integraciones que presentan los alumno
                      1. a los estudiantes les es muy util conocer diferentes soluciones, diferentes metodos para llegar a ellas y diferentes procedimientos para evaluarlas
          2. sintetizar exige combinar elementos originalmente separados o distintos. veamos a continuacion algunas ilustraciones muy conocidas:
            1. 1. narraciones: el sintetizador reune distintos materiales en una narracion coherente
              1. 2. taxonomias: los materiales se ordenan en funcion de unas caracteristicas destacadas. estas taxonomias se suelen presentar en forma de graficos o tabalas
                1. 3. conceptos complejos: un concepto nuevo puede relacionar o combinar una gama de fenomenos
                  1. 4. metaforas evocadores: el empleo de metaforas permite aclarar conceptos. las metaforas tambien pueden adoptar una forma grafica
                    1. 5. teorias: se pueden combinar conceptos en una teoria. la teoria psicoanalitica de Fredd se basa en los copnceptos de inconsciente, represion, sexualidad y asociacion libre
                      1. 6. metanarraciones: es posible proponer un marco general para el conocimiento, asi como una teoria de teorias
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