ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON WEB2.0 Y 3.0

el
1. uso de herramientas orientadas
  1. a
    1. un nuevo modelo de aprendizaje y enseñanza
      1. se
        presenta una experiencia docente
        el
        desarrollo de las prácticas de una asignatura
        en
        espacio virtual
        al
        diseño de una estrategia
        que se
        adecue a los medios disponibles
        y
        asegure el éxito en el aprendizaje autónomo y colaborativo de los alumnos
        no
        es suficiente el simple uso de la Web
        ha de
        considerar la necesidad
        de
        modelos pedagógicos, didácticos y requerimientos tecnológicos
        es
        sumamente importante en el contexto educativo
METODOLOGÍA
1. es
  1. El estudio
    1. que
      1. emplea el método analítico-sintético
        para
        analizar la Web 2.0
        la
        Web 3.0 o Web Semántica
        como
        herramienta de enseñanza a distancia en una asignatura
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN
1. Web 2.0 y Web 3.0
  1. la
    1. Web 2.0
      1. se
        referida como una Web colaborativa
        el
        contenido lo crean los usuarios
        ha
        supuesto una revolución
        en la
        difusión de la información
        que
        Implica una mayor participación y relación
        del
        alumnos y el profesor
        se
        puede analizar desde dos aspectos
        el
        tecnológico y social
        el
        aspecto tecnológico
        de
        la Web 2.0
        que
        permite disponer de un conjunto de herramientas sofisticadas
        de
        publicación y gestión de contenidos
        los
        blogs o bitácoras son páginas Web
        donde
        permiten crear, editar y publicar de manera fácil información
        en
        orden cronológico, o bien por categorías
        y
        suelen contener además una lista
        de
        enlaces a otros sitios Web de interés del autor
        la
        Web 3.0 o Web semántica
        se
        parte de la base de añadir información adicional
        para
        complementar un contenido e incrementar el significado de los datos
        ha
        surgido del cambio en la forma
        de las
        relaciones sociales y comunicación
        su
        propósito
        a
        nivel educativo
        es
        lograr agentes software
        que
        interpreten el significado de los contenidos de la Web
        para
        ayudar a los usuarios a desarrollar sus tareas
Experiencia Docente con Web 2.0 y 3.0
1. la
  1. experiencia
    1. se
      1. realizó en la impartición de las prácticas de una asignatura
        de
        Ingeniería del Software de 2o Curso de I.T.I.G
        se
        trata de promover la creación de grupos de alumnos activos
        se
        utilizando, para ello, espacios de trabajo y comunicación para la actividad grupal.
        Resultados de la Experiencia Docente
        este
        planteamiento didáctico la enseñanza no se ha centrado en impartir contenidos
        sino en
        utilizar esos contenidos para ayudar al alumno
        su
        proceso del desarrollo de sus competencias personales y profesionales
        se ha
        favorecido el proceso de evaluación
        se
        proporciona mucha información de la actividad realizada por los alumnos
        se ha
        realizado desde dos enfoques
        son
        evaluar los resultados finales de los alumnos
        evaluar el curso en-línea como actividad formativa
        estas
        herramientas son intrínsecamente colaborativas
        los
        sistemas actuales de evaluación son esencialmente individualistas
CONCLUSIONES
1. se
  1. espera que el uso de esta estrategia didáctica
    1. por
      1. una parte ayude le ayude a comprender la importancia del conocimiento
        de la
        materia para su futuro profesional
        que
        contribuya a desarrollar en los alumnos diferentes capacidades
        como
        Capacidad de análisis y síntesis, Capacidad de organización y planificación, Aprendizaje autónomo
        desde el
        punto de vista del profesor
        ha de
        servir como ayuda en la planificación temporal y en la valoración del esfuerzo por parte del alumno

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