36125942
Beschreibung
Mindmap von Lesly Raquel Hernández García, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Lesly Raquel Hernández García
vor mehr als 2 Jahre
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El contenido Escolar
- Los contenidos designan el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación
por los alumnos y alumnas se considera esencial para su desarrollo y socialización.
- Actividades de Inicio
- Según el CNB Guatemala Tercer
paso: La secuencia didáctica
como opción para desarrollar
experiencias de aprendizaje
(2019, p. 2) se dan al inicio de la
clase; su objetivo es emerger los
conocimientos previos y motivar
para propiciar el aprendizaje.
- Según el CNB Guatemala Tercer
paso: La secuencia didáctica
como opción para desarrollar
experiencias de aprendizaje
(2019, p. 2) se dan al inicio de la
clase; su objetivo es emerger los
conocimientos previos y motivar
para propiciar el aprendizaje.
- Actividades de Desarrollo
- Estas actividades de desarrollo son las que
los alumnos/as deben ir realizando a lo
largo del tema, por ello, son actividades
que, en principio, no van más allá de
comprobar si se han adquirido los
procedimientos relativos al primer nivel de
utilización de los conocimientos.
- Contenidos Conceptuales o declarativos
- De acuerdo con Sánchez (2018, p. 8) estos se refieren a
todos los hechos, teorías, taxonomías, sistemas de
clasificación y listas que regularmente suponen relación
entre conceptos y permiten subordinación y coordinación
de elementos.
- De acuerdo con Sánchez (2018, p. 8) estos se refieren a
todos los hechos, teorías, taxonomías, sistemas de
clasificación y listas que regularmente suponen relación
entre conceptos y permiten subordinación y coordinación
de elementos.
- Contenidos Procedimentales
- Se refieren a los procedimientos que se requieren para
realizar algo. Sánchez (2018, p. 10): Regularmente
tienen una estructura ordenada de menor a mayor,
pero puede estar organizadas de otra manera.
- Se refieren a los procedimientos que se requieren para
realizar algo. Sánchez (2018, p. 10): Regularmente
tienen una estructura ordenada de menor a mayor,
pero puede estar organizadas de otra manera.
- Caracterización
- La caracterización intrínseca del proceso de selección y adecuación de los contenidos escolares
- Descontextualización de los saberes y las prácticas
- La sumisión a ritmos y rutinas
en la evaluación
- Tipología
- según Gómez, Mauri y Valls (2009, p. 21) quienes deciden lo que se debe enseñar son los miembros del
ministerio de educación, luego las autoridades del centro educativo, los libros y materiales curriculares
y por último los profesores.
- Enfoques curriculares
- Según el CNB Guatemala. El nuevo currículo (2020, p.1): El currículo está
centrado en la persona como la responsable de construir su propio
conocimiento y de ser el promotor de su desarrollo personal, le interesa mucho
la valoración de la identidad cultural y el intercambio social que promueve
interculturalidad.
- Referencias: CNB, Guatemala. El nuevo currículo. (2020). Recuperado 23 de agosto 2021de: El nuevo currículo - CNB (cnbguatemala.org)
CNB, Guatemala. (2021). Planifiquemos con el Currículo en línea. Lo que necesitas saber. Recuperado 24 de agosto 2021de: Lo que
necesitas saber - Saberes (o contenidos) - CNB (cnbguatemala.org) Ferrer García, R. (s.f.). Enfoques del Currículum. (Video). Recuperado
25 de agosto 2021. de: https://youtu.be/GUmuo_KCKqY
- Referencias: CNB, Guatemala. El nuevo currículo. (2020). Recuperado 23 de agosto 2021de: El nuevo currículo - CNB (cnbguatemala.org)
CNB, Guatemala. (2021). Planifiquemos con el Currículo en línea. Lo que necesitas saber. Recuperado 24 de agosto 2021de: Lo que
necesitas saber - Saberes (o contenidos) - CNB (cnbguatemala.org) Ferrer García, R. (s.f.). Enfoques del Currículum. (Video). Recuperado
25 de agosto 2021. de: https://youtu.be/GUmuo_KCKqY
- Según el CNB Guatemala. El nuevo currículo (2020, p.1): El currículo está
centrado en la persona como la responsable de construir su propio
conocimiento y de ser el promotor de su desarrollo personal, le interesa mucho
la valoración de la identidad cultural y el intercambio social que promueve
interculturalidad.
- Enfoques curriculares
- según Gómez, Mauri y Valls (2009, p. 21) quienes deciden lo que se debe enseñar son los miembros del
ministerio de educación, luego las autoridades del centro educativo, los libros y materiales curriculares
y por último los profesores.
- Tipología
- La sensibilidad de los procesos de selección de
saberes
- Descontextualización de los saberes y las prácticas
- La caracterización intrínseca del proceso de selección y adecuación de los contenidos escolares
- Contenidos Conceptuales o declarativos
- Estas actividades de desarrollo son las que
los alumnos/as deben ir realizando a lo
largo del tema, por ello, son actividades
que, en principio, no van más allá de
comprobar si se han adquirido los
procedimientos relativos al primer nivel de
utilización de los conocimientos.
- Actividades de Cierre
- Su objetivo es consolidar el
aprendizaje, las actividades a
realizar en esta etapa pueden ser
individuales o grupales.
- Su objetivo es consolidar el
aprendizaje, las actividades a
realizar en esta etapa pueden ser
individuales o grupales.
- Actividades de Inicio
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