Planificación y Evaluación Educativa

1. Proceso de organización
2. práctica educativa
3. Diseño Curricular en las aulas

1. Identificar
2. Programar
3. Diagnosticar
4. Ejecutar la acción
5. Evaluar

1. Coherente

   Anmerkungen:

   • entre las estrategias didácticas y las guías curriculares, para de ahi partir a las actividades pedagógicas.
2. Abierta

   Anmerkungen:

   • te permite organizar y anticipar los procesos de enseñanza aprendizaje, con el propósito de orientar la práctica pedagógica, en función de apoyar a tus estudiantes en el logro de sus aprendizajes.
3. Flexible

   Anmerkungen:

   • se adapta a los estilos y ritmos de aprendizajes de tus estudiantes, respetando el proceso y obteniendo resultados positivos.
4. Continua y progresiva

   Anmerkungen:

   • en el proceso, abarcando los indicadores correspondientes al grado, asegurando llevar el control de la continuidad, es decir, que a medida que vayas seleccionando y abarcando los indicadores, lleves el control de lo que debe continuar logrando progresión en los mismos.
5. Equilibrada

   Anmerkungen:

   • asegura cumplir con variedad de estrategias para la implementación de las actividades en el aula.
6. Contextualizada

   Anmerkungen:

   • es orientada tomando en cuenta el espacio, las características de tus estudiantes y la disponibilidad de recursos didácticos para la implementación de la práctica.

Anmerkungen:

• es importante temporizar la planificación y saber lo que debes enfatizar cada momento.

1. Anual
   1. varias unidades didácticas "coherencia entre sí"
2. De unidad didáctica/ tema / proyecto
   1. El docente decide y dispone
   2. no se rige por un número de horas
   3. el fin es lograr "aprendizajes específicos"
3. Diaria
   1. más específica
   2. trabajo personal del docente
   3. paso a paso de la clase

1. ¿Cómo quiero que mis estudiantes aprendan?

   Anmerkungen:

   • El aprendizaje es un proceso continuo que no termina cuando acaba la clase, sino que dura toda la vida.
   1. Modelo referente
   2. Interés, entusiamo
   3. Seguimiento y registro
   4. Desarrollo de habilidades, destrezas y competencias "intereses del grupo"
2. ¿Qué estrategias utilizar?

   Anmerkungen:

   • Las estrategias son métodos, técnicas, procedimientos y secuencias de actividades y recursos que planifica de acuerdo con las características y necesidades de los estudiantes.
3. ¿Cómo construir una situación de aprendizaje?
   1. a) El escenario

      Anmerkungen:

      • donde se ha de realizar el aprendizaje
   2. b) El asunto

      Anmerkungen:

      • o problema a resolver; o producto a realizar.
   3. c) La intención

      Anmerkungen:

      • o situación inicial, el punto de parida y el rol del estudiante.
   4. d) El aprendizaje

      Anmerkungen:

      • que se requiere para resolver el problema o realizar el producto.
   5. e) El procedimiento general

      Anmerkungen:

      • con el que se logrará dicho aprendizaje, incluyendo el escenario final o punto de llegada.
4. ¿Cómo selecciono mis actividades y recursos?

   Anmerkungen:

   • las actividades son acciones que concretizan las estrategias de enseñanza y aprendizaje.
   1. Tipos de actividades: espontáneas, estructuradas, grupales, en el ambiente interior y exterior, de movimiento o reposo
   2. a) Características del grupo de estudiantes
   3. b) Inteciones y saberes
   4. c) Competencias fundamentales
   5. Tener presente: el tiempo, el contexto, etc.

Anmerkungen:

• Evauar es una parte esencial del proceso de enseñanza - aprendizaje. Un medio  para contribuir a la mejora y calidad educativa. Mide conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

1. Proceso sistemático y continuo
2. mejoramiento y progreso
3. desarrollo de competencias

1. determinar el nivel de logro de cada estudiante
   1. ¿Qué ha logrado y aprendido mi estudiante?
   2. ¿Qué le falta al estudiante para lograr o aprender lo esperado?

Anmerkungen:

• Al planificar y desarrollar la clase es muy importante determinar los logros que se esperan.

1. los indicadores de logro
2. el desarrollo de las competencias
   1. Criterios

      Anmerkungen:

      • se establecen para determinar los aspectos que se debe tomar en cuenta al medir y juzgar los aprendizajes alcanzados. te permiten identificar lo que se debe considerar al evaluar una competencia y establece la cualidad o característica que se espera observar en el desempeño del estudiante.

Anmerkungen:

• Para evaluar el desarrollo de las competencias se utilizan métodos, técnicas e instrumentos diversos en contextos y siuaciones reales o parecidas a la realidad.

Anmerkungen:

• ¡EN TODO MOMENTO!