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Beschreibung
Mindmap von yunuen becerra, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von yunuen becerra
vor etwa 9 Jahre
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Instrumentos de evaluación
- La evaluación es parte del proceso mismo de aprendizaje y no una actividad posterior. En ocasiones
pensamos equivocadamente que la evaluación en el aula es un proceso que sirve principalmente
para calificar y olvidamos su carácter formativo. Se puede definir la evaluación formativa como la
evaluación llevada a cabo durante el proceso de enseñanza con el fin de mejorar la enseñanza o el
aprendizaje.
- Al evaluar, es mejor centrarse en lo que es importante aprender.
Esto implica tener claramente definidos los objetivos de aprendizaje.
- Es muy favorable que tanto el profesor como los estudiantes comprendan los objetivos de
aprendizaje y que compartan expectativas. Es recomendable practicar la retroalimentación basada
en los desempeños alcanzados en relación con criterios bien definidos. Esta retroalimentación es
mucho más eficaz cuando se realiza durante el proceso de aprendizaje y no al final, pues así los
alumnos podrán contar con una guía clara que les indique hacia dónde dirigir sus esfuerzos en el
resto del proceso.
- Es muy favorable que tanto el profesor como los estudiantes comprendan los objetivos de
aprendizaje y que compartan expectativas. Es recomendable practicar la retroalimentación basada
en los desempeños alcanzados en relación con criterios bien definidos. Esta retroalimentación es
mucho más eficaz cuando se realiza durante el proceso de aprendizaje y no al final, pues así los
alumnos podrán contar con una guía clara que les indique hacia dónde dirigir sus esfuerzos en el
resto del proceso.
- Al evaluar, es mejor centrarse en lo que es importante aprender.
Esto implica tener claramente definidos los objetivos de aprendizaje.
- Rúbrica
- Una rúbrica es una guía de evaluación que describe los rasgos y las cualidades de un producto o de
un desempeño concreto en distintos niveles de ejecución. Es una matriz de doble entrada que
especifica los aspectos que se quieren evaluar y los posibles grados de logro; tiene por objeto: a)
Precisar lo que se espera del trabajo del alumno. b) Valorar su ejecución. c) Facilitar la
retroalimentación.
- 1. Formulación de potenciales aspectos a evaluar
- 2. Selección de aspectos a evaluar
- 3. Definición de la escala
- 4. Identificación de descriptores
- 5. Asignación de puntaje
- 5. Asignación de puntaje
- » Inadecuado-Adecuado »
Insuficiente-Suficiente »
Mal-Bien » Débil-Fuerte »
Incorrecto-Correcto »
Turbio-Claro »
Pobre-Excelente »
Incompleto-Completo
- » Referencia a la cantidad: Nada-Mucho »
Referencia a la frecuencia: Siempre-Nunca »
Referencia al nivel de aptitud o competencia:
Novato-Experto
- 4. Identificación de descriptores
- -Gramática y ortografía (convenciones)
-Enfoque en el tema (contenido)
-Estrutura (contenido) - Selección de
palabras Uso de mayúsculas y
puntuación (forma) -Estructura
de la oración (fluidez de la oración)
- 3. Definición de la escala
- 2. Selección de aspectos a evaluar
- Una rúbrica es una guía de evaluación que describe los rasgos y las cualidades de un producto o de
un desempeño concreto en distintos niveles de ejecución. Es una matriz de doble entrada que
especifica los aspectos que se quieren evaluar y los posibles grados de logro; tiene por objeto: a)
Precisar lo que se espera del trabajo del alumno. b) Valorar su ejecución. c) Facilitar la
retroalimentación.
- ¿Por qué?
- ¿Cómo?
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