Zusammenfassung der Ressource
Aprender y enseñar con las TIC:
expectativa, realidad y potencialidades
(César Coll)
Anmerkungen:
- Fuente:
COLL, César. "Aprender y enseñar con las TIC: expectativa, realidad y potencialidades". En CARNEIRO, R., TOSCANO J.C. y DÍAZ, T. "Los desafíos de las TIC para el cambio educativo". Madrid. Fundación Santillana.
- La capacidad de las TIC para
transformar y mejorar la
educación debe entenderse como
un potencial que puede o no
hacerse realidad, en función del
contexto en el que estas
tecnologías son efectivamente
utilizadas.
- La alfabetización digital comporta no sólo el
aprendizaje del uso funcional de estas
tecnologías, sino también el conocimiento de las
prácticas socioculturales asociadas al manejo de
estas tecnologías en la sociedad de la
información y la capacidad para participar en
esas prácticas utilizando dichas tecnologías de
manera adecuada.
- Los objetivos de una auténtica
alfabetización digital no pueden
conseguirse mediante la simple
introducción de unos
contenidos curriculares y la
enseñanza y el aprendizaje del
manejo de unas herramientas
tecnológicas.
- Es el conjunto del currículo el que debe ser
revisado con el fin de adecuarlo a las
necesidades formativas y las prácticas
socioculturales propias de la sociedad de la
información.
- En la Sociedad de la Información, el
conocimiento se ha convertido en la
mercancía más valiosa de todas.
- En este escenario, la educación
adquiere una nueva dimensión: se
convierte en el motor fundamental del
desarrollo económico y social.
- Las TIC se presentan como
instrumentos poderosos para
promover el aprendizaje
- Sin embargo, hay un desfase
entre las elevadas expectativas de
cambio y mejora de la educación
escolar generadas por las
tecnologías, y los limitados avances
conseguidos hasta el momento.
- Este desfase constatado entre
expectativas y realidades no puede
atribuirse únicamente a problemas
de acceso.
- El acceso del profesorado y del
alumnado a las TIC es una condición
necesaria que está aún lejos de
cumplirse en muchos países, muchas
escuelas y muchas aulas.
- Sin embargo, incluso cuando se
dispone de un equipamiento y una
infraestructura que garantiza el
acceso a las TIC, profesores y
alumnos hacen a menudo un uso
limitado y poco innovador de estas
tecnologías.