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Beschreibung
Mindmap von Aracelly Jimenez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Aracelly Jimenez
vor etwa 2 Jahre
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FUNDAMENTOS Y CARACTERÍSTICAS
DEL DISEÑO CURRICULAR EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
- EL currículum
- Es un plan en el cual se desempeña un papel fundamental en la práctica
docente, y que permite llevar una organización, control de las actividades
que se van a desarrollar dentro del proceso educativo con el fin de conducir o
realizar las acciones escolares para alcanzar los objetos.
- Es un plan en el cual se desempeña un papel fundamental en la práctica
docente, y que permite llevar una organización, control de las actividades
que se van a desarrollar dentro del proceso educativo con el fin de conducir o
realizar las acciones escolares para alcanzar los objetos.
- Relación
Objeto-Problema-Objetivo en el
diseño curricular
- Funciones de los currículos. Hacer de
puente mediador entre la teoría y la
práctica. Favorecer el encuentro
interdisciplinario. Vehiculizar y
concretar las orientaciones generales
del sistema educativo. Hacer un nexo
entre prescripción y ejecución.
Orienta los procesos y estrategia de
investigación. Sirve de guía a los
profesores y formadores. Facilita los
procesos de cambio e innovación.
- el Diseño Curricular no es más que un Plan de
Estudio y prácticas destinadas a que el
estudiante desarrolle plenamente sus
posibilidades de obtener nuevos conocimientos.
- Funciones de los currículos. Hacer de
puente mediador entre la teoría y la
práctica. Favorecer el encuentro
interdisciplinario. Vehiculizar y
concretar las orientaciones generales
del sistema educativo. Hacer un nexo
entre prescripción y ejecución.
Orienta los procesos y estrategia de
investigación. Sirve de guía a los
profesores y formadores. Facilita los
procesos de cambio e innovación.
- Características de los Planes de
Estudio, para la formación de los
profesionales
- modelo sistemático que se desarrolla antes de concretar una cierta
acción con la intención de dirigirla. junto a las técnicas particulares
de cada disciplina, se busca que el estudiante adquiera
responsabilidad acerca de su futuro como profesional y la incidencia
que tendrá a nivel social.
- modelo sistemático que se desarrolla antes de concretar una cierta
acción con la intención de dirigirla. junto a las técnicas particulares
de cada disciplina, se busca que el estudiante adquiera
responsabilidad acerca de su futuro como profesional y la incidencia
que tendrá a nivel social.
- Tendencias en el diseño
curricular
- conjunto de ideas que se orientan en una dirección
específica, referida a las concepciones de educación y
del currículo como elemento mediador entre la teoría
educativa y su práctica.
- conjunto de ideas que se orientan en una dirección
específica, referida a las concepciones de educación y
del currículo como elemento mediador entre la teoría
educativa y su práctica.
- Sistematización
- En esta concepción didáctica, los elementos
esenciales que caracterizan al plan de
estudio, se denominan formas organizativas
del proceso docente- educativo y son: Lo
académico. Lo laboral. Lo investigativo.
- En esta concepción didáctica, los elementos
esenciales que caracterizan al plan de
estudio, se denominan formas organizativas
del proceso docente- educativo y son: Lo
académico. Lo laboral. Lo investigativo.
- Los problemas del currículo
- La inconsistencia teórica de algunos
enfoques curriculares • La falta de
criterios científicos de docentes y
funcionarios para seleccionar,
elaborar o desarrollar el currículo. • La
insuficiente preparación de los
docentes para cumplimentar las
posiciones reformistas que aspiran a
la elaboración autónoma del currículo
de base entre otros.
- La inconsistencia teórica de algunos
enfoques curriculares • La falta de
criterios científicos de docentes y
funcionarios para seleccionar,
elaborar o desarrollar el currículo. • La
insuficiente preparación de los
docentes para cumplimentar las
posiciones reformistas que aspiran a
la elaboración autónoma del currículo
de base entre otros.
- Incremento de las
habilidades
práctico-profesionales
- Facilitan a alumnos la conquista del
pensamiento crítico, ayudándoles a ser
ciudadanos reflexivos capaces de plantear
una crítica abierta y constructiva ante las
realidades sobre las que reflexionan. Entre
estas competencias destacarían, entre otras,
el liderazgo personal, la integridad y la
capacidad de tomar decisiones.
- Ayudan a los estudiantes a incrementar su
compromiso cívico y a ejercer una ciudadanía
activa de un modo responsable. Entre éstas
destacan especialmente las habilidades de
comunicación, las habilidades de negociación, la
capacidad de resolución de problemas y
conflictos, la iniciativa, y el trabajo en equipo.
- Facilitan a alumnos la conquista del
pensamiento crítico, ayudándoles a ser
ciudadanos reflexivos capaces de plantear
una crítica abierta y constructiva ante las
realidades sobre las que reflexionan. Entre
estas competencias destacarían, entre otras,
el liderazgo personal, la integridad y la
capacidad de tomar decisiones.
- Perfil amplio
- Un profesional que se caracteriza por tener un
dominio profundo de la formación básica de su
profesión, de modo tal que sea capaz de resolver
en la base de la profesión, con independencia y
creatividad los problemas más generales y
frecuentes que se presentan en las diferentes
esferas de su actividad profesional
- Un profesional que se caracteriza por tener un
dominio profundo de la formación básica de su
profesión, de modo tal que sea capaz de resolver
en la base de la profesión, con independencia y
creatividad los problemas más generales y
frecuentes que se presentan en las diferentes
esferas de su actividad profesional
- Concepto y Naturaleza del currículo
- Identificamos el concepto currículo
como una concreción didáctica (teorías,
principios, categorías, regularidades), en
un objeto particular de
enseñanza-aprendizaje.
- Identificamos el concepto currículo
como una concreción didáctica (teorías,
principios, categorías, regularidades), en
un objeto particular de
enseñanza-aprendizaje.
- La evaluación curricular
- Si se logran los objetivos
generales y los
particulares de unidad y si
su formulación ha sido
orientadora.
- Si las sugerencias metodológicas facilitaron
el aprendizaje de los alumnos o se
realizaron otras metodologías más valiosas.
Si el sistema de evaluación contribuyó al
logro de los objetivos, permitió
reconsiderar el propio proyecto y sirvió a
los efectos de la acreditación.
- Si las sugerencias metodológicas facilitaron
el aprendizaje de los alumnos o se
realizaron otras metodologías más valiosas.
Si el sistema de evaluación contribuyó al
logro de los objetivos, permitió
reconsiderar el propio proyecto y sirvió a
los efectos de la acreditación.
- Si se logran los objetivos
generales y los
particulares de unidad y si
su formulación ha sido
orientadora.
- Educar y Vivir: tareas en
construcción
permanente
- un currículo siempre es un proyecto educativo,
que incluye ideas nuevas, y estará sometido a
situaciones nuevas: el alumno será distinto, y el
maestro, aunque sea el mismo, no será igual. E
- Se modifican algunas variables del proceso
docente: tipo de alumno, aparecen
conocimientos nuevos, etc. Mientras que se
hace conveniente producir cambios, a partir
de los resultados de la aplicación anterior.
- un currículo siempre es un proyecto educativo,
que incluye ideas nuevas, y estará sometido a
situaciones nuevas: el alumno será distinto, y el
maestro, aunque sea el mismo, no será igual. E
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