LA ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL COMO CONCEPTO: DEFINICIÓN PRINCIPIOS Y OBJETIVOS

DEFINICIÓN
1. Proceso de ayuda de un individuo para que sea capaz de elegir y prepararse adecuadamente por una profesión o trabajo determinado.
PRINCIPIOS
1. Álvarez Gonzalez
  1. La prevención
  2. El desarrollo
  3. La intervención
FUNCIONES
1. Función diagnóstica
2. Función de ayuda
3. Función de evaluación e investigación de la acción orientadora
4. Función de planificación, organización y coordinación en la intervención.
OBJETIVOS
1. Conocer las características y requisitos de las profesiones, adquirir competencias académicas básicas, desarrollar hábitos para el trabajo autónomo, desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo, tener contacto supervisado con el mundo laboral.
ENFOQUES SIGNIFICATIVOS
1. Teoría de rasgos y factores
  1. Mide los rasgos para determinar las características de los indicadores y conjugarla para las características de una ocupación
2. Enfoque basado en la estructura de la personalidad
  1. Se divide en tres
    1. Enfoque Psicoanalítico
    2. Enfoque basado en las necesidades psicológicas de Anne Roe
    3. Enfoques tipológicos de Holland
3. Enfoque evolutivo
  1. Modelo de Genzberg
    1. Clasificación
      1. Fantasía de10 a 12 años
      2. Tanteo de 12 a 17 alos
      3. Realismo de 17 en adelante
  2. Sistemas de desarrollo profesional de Tiedemon y Ohara
    1. Enfatiza las necesidades de considerar la elección vocacional como una cuestión que forma parte del desarrollo global de la persona.
  3. Modelos sociofenológico de desarrollo diferencial de Super
    1. Etapas Vocacionales
      1. Etapa de crecimiento
        Crecimiento de 0 a 4 años, Fantasías de 4 a 10 años, Intereses de 11 a 12 años, capacidades de 13 a 14 años
      2. Etapa de exploración
        Tanteo de 15 a 17 años, Transición de 18 a 22 años, Ensayo de 22 a 24 años
      3. Etapa de afirmación
        Ensayo de 15 a 30 años, Estabilización de 31 a 44 años
      4. Etapa de declive
        Desaseleración de 65 a 70 años, Retire de 71 años
      5. Etapa de mantenimiento
        Mantenimiento de 45 a 65 años
ENFOQUES PSICOLÓGICOS
1. Enfoque conductual-cognitivo.
  1. Modelo de aprendizaje social de Krumboltz
    1. *Aprendizaje social para la toma de decisiones * Teoría del sprendizaje social de Bandura
  2. Teorías psicológicas cognitiva y conductista
2. Enfoque de la toma de decisiones
  1. Modelo conductista de Gelatt
    1. *El éxito potencial de cada individuo *Evaluación y selección *Decisión investigadora *Toma de decisión final
  2. Modelo de decisión vocacional de Katz
    1. *Los valores personales influyen en las decisiones *Valores individules(autoconcepto e identificación)
ENFOQUES NO PSICOLÓGICOS
1. Enfoque del azar o casualista de Miller
  1. El entorno actuaría como determinante de la decisión vocacional
2. Enfoque económico
  1. Principal determinante de la elección
3. Enfoque sociológico de Super
  1. El contexto social constituye un importante factor
MOVIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PARA LA CARRERA
1. Nace en la década de los setenta. como una reacción ante la deficiente formación de los jóvenes en sus escuelas que no les permite el acceso a un puesto de trabajo
FACTORES PARA LA INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL
1. * El conocimiento de uno mismo *El conocimiento del entorno de desarrollo de la persona en todas sus manifestaciones, pero especialmente en las que se refieren al mercado laboral
  1. AUTOCONOCIMIENTO
    1. *Rasgos de personalidad *Capacidades cognitivas *Competencias emocionales *Competencias profesionales
RECURSOS DE ORIENTACIÓN E INFORMACIÓN PARA LA ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL
1. VENTAJAS
  1. Modifican el concepto de acceso eliminando barreras espacio-temporales
  2. Las herramientas informativas y orientadoras en la red son actualizadas con mayor frecuencia.
2. DESVENTAJAS
  1. El acceso es efectivamente universal, lo cual requiere la extensión de la alfabetización
  2. No todas las herramientas tienen una calidad similar, ni todas son herramientas de orientación

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